Adaptação curricular na educação inclusiva : análise de uma prática possível

Abstract

Este artigo apresenta a análise de uma prática de adaptação curricular realizada em uma turma de 2o ano do Ensino Fundamental de uma escola privada de Porto Alegre, com foco em uma estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nível 3 de suporte. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caracteriza-se como um relato de experiência, que tem como objetivo compreender de que forma estratégias pedagógicas adaptadas podem favorecer a participação e a aprendizagem de estudantes com deficiência. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Haas, Capellini e Zerbato, Cunha e Kraemer et al., além das legislações brasileiras que regulamentam a educação inclusiva. Os dados foram produzidos a partir da observação da prática pedagógica, análise de materiais adaptados, avaliações diferenciadas e do planejamento individualizado (PEI). Os resultados apontam avanços significativos no engajamento da estudante, redução de episódios de desregulação e fortalecimento da parceria entre a professora referência e a profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A análise reafirma que a inclusão escolar é possível quando há intencionalidade, planejamento, escuta e colaboração. Recomenda-se o investimento em formações continuadas e estruturas escolares que favoreçam o ensino colaborativo.