Introdução a César Aira educador

Abstract

Partindo da exortação feita por Groppa Aquino, Sandra Corazza e Máximo Adó (2018) para que experimentemos uma docência poética e da afirmação de Ricardo Piglia (1996) de que certos escritores podem ser também ótimos pedagogos, nosso texto tem como objetivo –por meio de estudo bibliográfico que arregimenta saberes do campo da educação, da teoria literária e da filosofia e que subsidia nosso método ensaístico –destacar alguns procedimentos utilizados pelo escritor César Aira que poderão nos ajudar a pensar estratégias de enfrentamento dos poderes que se projetam clandestinamente sobre o fazer em sala de aula, ou em outros espaços educativos, obliterando as possibilidades de surgimento do novo. Daremos ênfase a três procedimentos literários e extraliterários principais: a invenção e o acaso, a circulaçãoproliferante e o uso das personagens como veículo do pensamento do próprio autor. Como resultado da análise das estratégias airanas, e baseados em nossa leitura de Décio Pignatari (2004), diremos que a produção do autor ultrapassa o mero gesto vanguardista, a que geralmente é associado, para se assemelhar a movimentos de guerrilha. O que nos conduziu à conclusão de que, para além do fazer literário, trata-se de uma micropolítica que opera por meio de uma lógica dos afetos e que pode contribuir para a construção de um espaço comum, ainda que temporário, onde poderemos pensar outras formas para nossas existências.

Based on the exhortation made by Groppa Aquino, Sandra Corazza and Máximo Adó (2018) for us to experience poetic teaching and Ricardo Piglia’s (1996)statement that certain writers can also be great pedagogues, our text aims –through study bibliography that brings together knowledge from the field of education, literary theory and philosophy and that subsidizes our essay method –highlight some procedures used by the writer César Aira that may help us to think about strategies to face the powers that are projected clandestinely on what is done in the classroom classrooms, or in other educational spaces, obliterating the possibilities for the emergence of the new. We will emphasize three main literary and extraliterary procedures: invention and chance, proliferating circulation and the use of characters as a vehicle for the author's own thought. As a result of the analysis of airana strategies, and basedon our reading of Décio Pignatari (2004), we can say that the author's production goes beyond the mere avant-garde gesture, which is usually associated, to resemble guerrilla movements. Which led us to the conclusion that, in addition to literary work, itis a micropolitics that operates through a logic of affections and that can contribute to the construction of a common space, albeit temporary, where we can think about other forms for our existences.

A partir de la exhortación de Groppa Aquino, Sandra Corazza y Máximo Adó (2018) para que experimentemos la enseñanza poética y de la afirmación de Ricardo Piglia (1996) de que ciertos escritores también pueden ser grandes pedagogos, nuestro texto pretende –a través del estudio de bibliografía que reúna saberes desde el campo de la educación, la teoría literaria y la filosofía y que subvenciona nuestro método ensayístico–destacan algunos procedimientos utilizados por el escritor César Aira que pueden ayudarnos a pensar estrategias para enfrentar los poderes quese proyectan clandestinamente sobre lo que se hace en las aulas , o en otros espacios educativos, borrando las posibilidades para el surgimiento de lo nuevo. Destacaremos tres procedimientos literarios y extraliterarios principales: la invención y el azar, la circulación proliferativa y la utilización de los personajes como vehículo del propio pensamiento del autor. Como resultado del análisis de las estrategias airanas, y a partir de nuestra lectura de Décio Pignatari (2004), podemos afirmar que la producción del autor va más allá del mero gesto vanguardista, al que suele asociarse, para asemejarse a movimientos guerrilleros. Lo que nos llevó a concluir que, además de la obra literaria, es una micropolítica que opera a través de una lógica de los afectos yque puede contribuir a la construcción de un espacio común, aunque sea temporal, donde pensar otras formas para nuestras existencias.