Letramento digital em saúde de estudantes de graduação em enfermagem em uma universidade pública : estudo transversal

Abstract

Introdução: entre as competências desejáveis para a formação dos profissionais da área da saúde nos dias atuais, destaca-se a capacidade dos mesmos utilizarem os recursos computacionais de forma adequada, segura e responsável, podendo ser tal competência expressa no Letramento Digital em Saúde. Acredita-se que durante a formação acadêmica as mesmas possam ser desenvolvidas. Objetivo: analisar o nível de Letramento Digital em Saúde de estudantes do curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública e seus fatores associados. Materiais e Métodos: estudo transversal, em uma universidade pública localizada na região sul do Brasil, com a participação de estudantes do curso de graduação em Enfermagem da referida universidade. Foram incluídos na amostra 81 estudantes ingressantes que estavam cursando a primeira etapa ou a segunda etapa da graduação em enfermagem e 58 estudantes concluintes que estavam cursando a nona ou décima etapas da graduação em enfermagem. Foram excluídos os estudantes que estavam em mobilidade acadêmica ou afastados por motivo de saúde. Os dados foram coletados por meio de um formulário online contemplando variáveis sociodemográficas, informações sobre o perfil acadêmico e a escala eHealth Literacy Scale – eHEALS, versão traduzida e validada para o português. Foram realizadas análises descritivas para reportar as frequências e distribuições das variáveis categóricas e aplicados testes paramétricos e não paramétricos com significância de 5% para verificar as associações. O projeto foi aprovado por Comitê de Ética da instituição sob o parecer número 6.067.883. Todos os participantes assinalaram aceite por meio do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Resultados: Os estudantes concluintes obtiveram maiores escores de eHEALS (35,9 ±4,1 pontos) quando comparados aos ingressantes (29,6 ± 6,3 pontos) sendo esta diferença significativa estatisticamente. Maiores pontuações de eHEALS também foram associadas à faixa etária, divisão de dispositivos e participação em projetos de extensão. A questão com com maior diferença entre ingressantes e concluintes foi “Eu tenho as habilidades necessárias para avaliar os recursos em saúde que eu encontro na Internet”. O menor escore em ambos os grupos foi evidenciado na questão “Eu me sinto confiante em utilizar as informações da Internet para tomada de decisões sobre a minha saúde”. Conclusões: os participantes da pesquisa possuem um alto nível de Letramento Digital em Saúde. As experiências vivenciadas durante a graduação podem ter contribuído para maiores escores de eHEALS em alunos concluintes, especialmente no que diz respeito à aquisição de habilidades para avaliar os recursos relacionados à saúde encontrados por estes, na Internet. Sugere-se outras investigações para aprofundar a temática, especialmente no que diz respeito às outras dimensões que compõem a Saúde Digital e suas competências, bem como a sua incorporação nas matrizes curriculares dos curso de graduação em enfermagem.

Introduction: nowadays, among the desirable skills for the education of health professionals, one must consider their capacity to use computational resources properly, safely and responsibly. This specific skill can be expressed by the eHealth Literacy. It is believed that, during academic education, such skill can be developed. Objective: analyze the eHealth Literacy level of nursing students of a public university and its associated factors. Materials and Methods: transversal study, in a public university located in the southern region of Brazil, with the participation of nursing students from said university. Students who were starting at the university and were studying in the first or second semester and students who were nearing the course’s conclusion in the ninth or tenth semester were included into the sample. Students who were partaking in academic mobility or had been away from the university due to medical reasons were excluded. The data were collected by means of an online form, which took into account sociodemographic variables, information concerning academic profile and the scale eHealth Literacy Scale – eHEALS, translated and validated into portuguese. Afterwards, these data went through descriptive analyses, in order to assess the categorical variables frequencies and distributions; posteriorly applying, to them, non-parametric and parametric tests with a five percent statistical significance to verify the associations. This project was approved by an ethics committee that emitted an evaluation whose number is 6.067.883. All the students accepted participating in this study by signing the Clarified and Free Consent Terms. Results: The concluding students scored higher in the eHEALS (35,9 ±4,1) than those who were starting the course (29,6 ± 6,3); the difference between both groups was statistically significant. Higher eHEALS scores were also associated to age group, device distribution and participation in extension projects. The question with the largest difference between the starting and concluding groups was “I have the necessary skills to evaluate resources about health that I find on the internet.” The lowest scoring by both groups stood out in the question “I feel confident in using the information I find on the internet to make decisions about my health”. Conclusions: This study’s participants have a high Digital Health Literacy level. The experiences lived by members of the concluding group throughout the nursing course as a whole might have contributed to higher eHEALS scores, particularly when one observes the acquisition of skills to evaluate resources relating to health that these students find on the internet. More investigations into this theme are suggested, so that the knowledge about it may be deepened. Special attention should be directed to other dimensions that make digital health and its competences up, as well as its incorporation into the curriculum matrices of nursing courses.