Uma coleção numismática transmutada em recurso pedagógico gerador de aprendizagens interdisciplinares

Abstract

Este trabalho, apoiado em um referencial teórico da Numismática, do Colecionismo e das diferentes modalidades de organização do ensino, trata da transmutação de uma coleção de moedas e cédulas em um recurso pedagógico central de um projeto didático com nove propostas didáticas. A questão deste estudo é: Como tornar uma coleção numismática em um recurso pedagógico capaz de gerar aprendizagens interdisciplinares em uma turma de 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental? e os objetivos são: 1) Examinar quais procedimentos podem ser realizados para transmutar uma coleção de moedas e cédulas em objeto de estudo na escolarização inicial, mais especificamente em um 5º ano, gerando curiosidade e aprendizagens interdisciplinares nas crianças e 2) Apresentar um planejamento de um projeto didático centrado no estudo de uma coleção numismática, relacionando conhecimentos de História, Geografia e Matemática, compondo um produto educacional. Diante da impossibilidade de desenvolver em uma escola o projeto didático, foi organizada uma prática pedagógica adaptada com crianças da comunidade do entorno da escola, mostrando a vibrante exploração que puderam realizar diante da diversidade de peças da coleção e o impacto positivo da estratégia da Rotação das estações. Como resultado, este trabalho evidencia que há muitas possibilidades de transmutar coleções numismáticas em ricos recursos didáticos, pois moedas e cédulas são documentos históricos e, com a mediação do professor, as crianças podem expandir sua curiosidade.

This work, supported by a theoretical framework of Numismatics, collecting and the different modalities of Organization of education, deals with the transmutation of a collection of coins and banknotes in a central pedagogical resource of a didactic project with nine didactic proposals. The question of this study is: how to turn a Numismatic Collection into a pedagogical resource capable of generating interdisciplinary learning in a 5th grade class of the initial years of Elementary School? and the objectives are: 1) to examine what procedures can be performed to transmute a collection of coins and banknotes into an object of study in early schooling, more specifically in a 5th grade, generating curiosity and interdisciplinary learning in children and 2) to present a planning of a didactic project centered on the study of a Numismatic Collection, relating knowledge of History, Geography and Mathematics, composing an educational product. Faced with the impossibility of developing the didactic project in a school, an adapted pedagogical practice was organized with children from the community around the school, showing the vibrant exploration they were able to carry out in the face of the diversity of pieces in the collection and the positive impact of the strategy of rotating the seasons. As a result, this work shows that there are many possibilities to transmute numismatic collections into rich didactic resources, since coins and banknotes are historical documents and, with the mediation of the teacher, children can expand their curiosity.