Formação - (auto)formação – deformação – (re)formação : necessidades de um professor

Abstract

A pesquisa voltada à formação de professores, levando em consideração contextos variados, em diferentes tempos e espaços, que envolvem os itinerários de vida, tem sido utilizada para refletir sobre possibilidades de construção professoral a partir de saberes diversos. Este texto tem o propósito de evidenciar as possibilidades de formação e de (auto)formação, bem como a constante reflexão sobre a vida do professor, que proporcionará mudanças ou reafirmações de suas convicções profissionais. A análise e a (auto)análise, diante das diferentes conexões que formam um professor, refletem uma metodologia qualitativa na observação de histórias de vida. A concepção apresentada no texto está pautada na relação do professor consigo mesmo, com os livros didáticos e com o mundo escolar ou de fora da escola. O professor, ao ouvir a si mesmo e ao outro, transcende a sua própria totalidade e busca, constantemente, a sua reformulação.

This research focuses on teachers’ education, taking into account varied contexts in different times and spaces which involve life itineraries, has been used to reflect on possibilities of professorial construction, from diverse knowledge. This text aims to highlight education and (self) education possibilities, as well as the constant reflection on the teacher’s life, which will provide changes on professional convictions or the reaffirmations of them. The analysis and the (self) analysis, before the different connections that form a te-acher, reflect a qualitative methodology in the observation of life stories. The concept presented in this text is based on the relationship of the teacher with himself, with the textbooks and within the school or without it. The teachers, by hearing themselves and to the other person, transcend their own totality and reaching constantly their reformulation.

La investigación dirigida a la formación de profesores, considerando contextos variados en distintos tiempos y espacios, que involucran los itinerarios de vida, ha sido utilizada, para reflexionar acerca de las posibili-dades de construcción profesoral, a partir de saberes diversos. Este texto tiene el objetivo de evidenciar las posibilidades de formación y autoformación, así como la constante reflexión sobre la vida del profesor, que aportará cambios o reafirmaciones de sus convicciones profesionales. El análisis y (auto) análisis, frente a las diferentes conexiones que forman un profesor, reflejan una metodología cualitativa en la observación de historias de vida. La concepción presentada en este texto se basa en la relación del profesor consigo mismo, con los libros de texto y con el mundo escolar o de fuera de la escuela. El profesor, al oír a sí mismo y al otro, transciende su propia totalidad y busca constantemente su reformulación.