Escuta comigo - sons da escola geo-grafados com as crianças : formação docente com as experiências de um pibidiano

Abstract

No texto apresentam-se experiências e reflexões de um Bolsista de Iniciação à Docência,no Subprojetode Geografia junto a alunos de um segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da região centralde Porto Alegre (RS). Nos encontros semanais com a turma foram desenvolvidas propostas didáticas intencionalmente planejadas, envolvendo a corporalidade, espacialidade e musicalidade, estimulando a autoria das crianças e os conhecimentos escolares. Essesmomentos registrados em diário de campoda docência, foram profícuos para conhecer aspercepções eas espacialidades das crianças, revelando suas lógicas e vivênciasno espaço escolar. Os recortes apresentados nessetrabalhoreafirmama importância da docência com a Geografia Escolar com propostas que considerem a presença das crianças no mundo, suas linguagens e autorias.Mostrouainda,quão rica foi para a formação inicial do licenciando, a convivência com as crianças, à medida que pôde perceber as múltiplas compreensões e leituras de tempo e de espaço dessas, inclusive em outros momentos na escola que não na sala de aula.

The text presents the experiences and reflections of a Teaching Initiation Scholarship Holder within the Geography Subproject, working with second-year elementary school students from a public school in the central region of Porto Alegre (RS). In the weekly meetings with the class, intentionally planned didactic proposals were developed, involving corporality, spatiality and musicality, stimulating the children's authorship and school knowledge. These sessions, recorded in a teaching field diary, provided valuable insights into the children's perceptions and spatialities, revealing their unique logic and experiences in the school environment. The excerpts presented in this work reaffirm the significance of teaching School Geography through approaches that consider the children’s presence in the world, their expressive languages and authorship. Additionally, it showed how enriching the initial training of the undergraduate student was, as they were able to perceive their multiple understandings and readings of time and space, including those formed outside traditional classroom settings.

El texto presenta las experiencias y reflexiones de un Becario de Iniciación a la Docencia en el Subproyecto de Geografía con estudiantes de segundo año de enseñanza básica de una escuela pública de la región central de Porto Alegre (RS). En los encuentros semanales con la clase se desarrollaron propuestas didácticas intencionalmente planificadas, involucrando corporalidad, espacialidad y musicalidad, estimulando la autoría de los niños y los conocimientos escolares. Estos momentos registrados en el diario de campo docente fueron fructíferos para comprender las percepciones y espacialidades de los niños, revelando sus lógicas y vivencias en el espacio escolar. Los extractos presentados en este trabajo reafirman la importancia de la docencia de la Geografía Escolar con propuestas que consideren la presencia de los niños en el mundo, sus lenguajes y sus autorías. También mostró cuán enriquecedora fue para la formación inicial del estudiante de pregrado, al poder percibir sus múltiples comprensiones y lecturas del tiempo y del espacio, incluso en otros momentos escolares distintos al aula.