O diálogo como uma estratégia de interação na formação docente na ead

Abstract

Este artigo mostra que interações dialógicas tornam possível a construção do conhecimento por parte de professores em cursos de formação continuada de docentes a distância, quando são utilizadas estratégias de interação que permitem conseguir uma melhor interação social e uma maior colaboração entre os sujeitos. Aborda também a importância do diálogo no processo da aprendizagem, visto sob as perspectivas freireana e piagetiana. Além disso, são analisadas as relações sociais, sob a luz da teoria de Vygotsky e sua influência na aprendizagem do sujeito. Os resultados iniciais apontam para a necessidade de estratégias de interação dialógica a serem utilizadas pelos mediadores que atuarão em cursos a distância.

This paper shows dialogic interactions make possible knowledge construction by teachers, in courses of continued formation of teachers at a distance, when interaction strategies are used which allow better social interaction and greater collaboration among subjects. We approach the the importance of dialog on the learning process, under freirean and piagetian perspectives. Social relations are also analysed, as in Vygotsky theory, and their influence over subjects' learning. Initial results point to the needing of dialogic interaction strategies to be used by mediators who are going to work on distance education courses.