Efeitos da introdução às plataformas Low Code e No Code a estudantes do ensino médio integrado através de um hiperdocumento

Abstract

Este artigo investiga o uso de um hiperdocumento como ferramenta didática para introduzir plataformas Low Code e No Code a estudantes do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico. Por meio do desenvolvimento de um hiperdocumento interativo, utilizando recursos multimídia, buscou-se apresentar diferentes plataformas, seus objetivos, níveis de dificuldade, funcionalidades e capacidades. A ferramenta desenvolvida foi utilizada em intervenções didáticas em 2 turmas, totalizando 31 estudantes, durante o período de duas semanas, de forma intermitente, para navegação, estudo e trocas dialógicas entre as turmas e o professor. Após as intervenções, informações sobre as percepções dos estudantes acerca das plataformas Low Code e No Code foram coletadas por meio de um questionário. Os resultados apontam que 91% dos participantes teriam interesse em aprender mais sobre essas plataformas, após interagirem com o hiperdocumento. A análise preliminar dos resultados permite considerar que as abordagens Low Code e No Code podem democratizar o desenvolvimento de software e a criação de aplicações, promovendo a autonomia no aprendizado tecnológico, ao despertar o interesse dos estudantes.

This article investigates the use of a hyperdocument as an educational tool to introduce Low Code and No Code platforms to high school students enrolled in a Technical Education program. Through the development of an interactive hyper-document, utilizing multimedia resources, the goal was to present different platforms, their objectives, levels of difficulty, functionalities, and capabilities. The developed tool was employed in intermittent didactic interventions in 2 classes, totaling 31 students, from June 28 to July 15, 2024, for navigation, study, and dialogic interactions between students and teacher. After the interventions, information about the students' perceptions of the Low Code and No Code platforms was collected through a questionnaire. The results indicate that 91% of the participants expressed interest in learning more about these platforms after interacting with the hyper-document. The preliminary analysis of the results suggests that the Low Code and No Code approach can democratize software development and application creation, promoting autonomy in technological learning by sparking students' interest.