Reading fluency and its relationship with comprehension : a systematic literature review

Abstract

Research on reading fluency variably emphasizes accuracy, automaticity and prosody, without clarifying the direction of its relationship with comprehension. This systematic review aimed to examine the scientific production on the definition of fluency and its relationship with reading comprehension from the perspective of cognitive psychology. Following PRISMA guidelines, the phases of identification, selection, eligibility, inclusion and data extraction were conducted. A search in databases such as Web of Science, SciELO, American Psychological Association, among others, resulted in the inclusion of 57 studies. The synthesis revealed that 60% of the researches define fluency as accuracy, automaticity and prosody, identifying it as a predictor of comprehension (81%). In terms of evaluation, accuracy and speed measures are the most used (58%), while prosody remains neglected. It is concluded that advances in the definition of fluency are crucial. This review provides a better understanding of the construct, contributing to teaching and assessment practices.

Pesquisas sobre fluência de leitura enfatizam, de maneira variável, os componentes precisão, automaticidade e prosódia, sem elucidar a direção de sua relação com a compreensão. Esta revisão sistemática objetivou investigar a produção científica acerca da definição de fluência e suas relações com a compreensão leitora, sob a perspectiva da psicologia cognitiva. Seguindo diretrizes PRISMA, foram realizadas as etapas de identificação, seleção, elegibilidade, inclusão e extração da informação. A busca em bases como Web of Science, SciELO, American Psychological Association, entre outras, resultou em 57 estudos incluídos, cuja síntese evidenciou que 60% das pesquisas definem fluência como precisão, automaticidade e prosódia, sendo preditora da compreensão (81%). Quanto à avaliação, medidas de precisão e velocidade são as mais utilizadas (58%), enquanto a prosódia é negligenciada. Conclui-se que avanços na definição de f luência são cruciais. Esta revisão possibilita um maior entendimento do construto, contribuindo com práticas de ensino e avaliação.

Investigaciones sobre fluidez lectora enfatizan, de manera variable, los componentes de precisión, automaticidad y prosodia, sin aclarar su relación con la comprensión. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo examinar la producción científica sobre la definición de fluidez y su relación con la comprensión lectora desde la psicología cognitiva. Siguiendo directrices PRISMA, se realizaron las etapas de identificación, selección, elegibilidad, inclusión y extracción de información. La búsqueda en bases como Web of Science, SciELO, American Psychological Association, entre otras, resultó en la inclusión de 57 estudios, cuya síntesis mostró que el 60% define la fluidez como precisión, automaticidad y prosodia, siendo predictora de la comprensión (81%). En cuanto a evaluación, medidas de precisión y velocidad son las más utilizadas (58%), mientras que la prosodia es descuidada. Se concluye que avances en la definición de fluidez son cruciales. Esta revisión posibilita mejor comprensión del constructo, contribuyendo a prácticas de enseñanza y evaluación.