Empreendedorismo e inovação: metodologia para o desenvolvimento de laboratório interdisciplinar baseado em Design Thinking

Abstract

Este artigo apresenta uma metodologia de pesquisa que integra análise qualitativa e quantitativa à metodologia de ensino híbrida, fundamentada em conceitos de Design Thinking, Interdisciplinaridade e Empreendedorismo. A pesquisa foi realizada na disciplinaArquitetura de Computadores II, do Centro Universitário Uniritter, em Porto Alegre, RS. O objetivo da metodologia aplicada foi demonstrar a prática do empreendedorismo em cursos de graduação como Ciências da Computação, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Engenharias, Design, Jogos e Administração, estimulando a criação e prototipagem de projetos inovadores e a interdisciplinaridade. A disciplina foi estruturada em 8 etapas, que combinaram abordagens tradicionais de ensino com a criação autônoma de projetos ao longo do semestre. As atividades incentivaram a cooperação e promoveram momentos pedagógicos significativos para o ensino-aprendizagem, desenvolvendo o espírito empreendedor dos alunos através da criação de soluções, produtos e serviços inovadores para o mercado nacional. Além disso, contribuíram para a formação de um laboratório interdisciplinar, prototipagem de produtos, estímulo ao empreendedorismo, criação de uma incubadora institucional, premiações e reconhecimento internacional. Os resultados mostraram que o conhecimento gerado incentivou e potencializou o desenvolvimento das carreiras dos alunos, integrando diversas áreas do saber com uma visão empreendedora.

This article presents research that integrates qualitative and quantitative analysis into a blended learning methodology, based on concepts of Design Thinking, Interdisciplinarity, and Entrepreneurship. The research was conducted in the Computer Architecture II course at Centro Universitário Uniritter in Porto Alegre, RS. The goal of the applied methodology was to demonstrate the practice of entrepreneurship in undergraduate programs such as Computer Science, Systems Analysis and Development, Engineering, Design, Games, and Administration. It aimed to encourage the creation and prototyping of innovative projects and foster interdisciplinarity. The course was structured in 8 stages, combining traditional teaching approaches with the autonomous creation of projects throughout the semester. The activities encouraged cooperation and promoted significant pedagogical moments for teaching and learning, developing students' entrepreneurial spirit through the creation of innovative solutions, products, and services for the national market. Furthermore, they contributed to the formation of an interdisciplinary laboratory, product prototyping, stimulation of entrepreneurship, creation of an institutional incubator, awards, and international recognition. The results showed that the knowledge generated encouraged and enhanced the development of students' careers, integrating various areas of knowledge with an entrepreneurial vision.

Este artículo presenta una investigación que integra análisis cualitativo y cuantitativo a la metodología de enseñanza híbrida, fundamentada en conceptos de Design Thinking, Interdisciplinariedad y Emprendimiento. La investigación se realizó en la disciplina Arquitectura de Computadoras II, del Centro Universitario Uniritter, en Porto Alegre, RS. El objetivo de la metodología aplicada fue demostrar la práctica del emprendimiento en cursos de grado como Ciencias de la Computación, Análisis y Desarrollo de Sistemas, Ingenierías, Diseño, Juegos y Administración, estimulando la creación y prototipado deproyectos innovadores y la interdisciplinariedad. La disciplina fue estructurada en 8 etapas, que combinaron enfoques tradicionales de enseñanza con la creación autónoma de proyectos a lo largo del semestre. Las actividades incentivaron la cooperación y promovieron momentos pedagógicos significativos para la enseñanza-aprendizaje, desarrollando el espíritu emprendedor de los alumnos a través de la creación de soluciones, productos y servicios innovadores para el mercado nacional. Además, contribuyeron a laformación de un laboratorio interdisciplinario, prototipado de productos, estímulo al emprendimiento, creación de una incubadora institucional, premios y reconocimiento internacional. Los resultados mostraron que el conocimiento generado incentivó y potencializó el desarrollo de las carreras de los alumnos, integrando diversas áreas del saber con una visión emprendedora.