Desafios da educação de/com qualidade na formação docente : ensino remoto na perspetiva dos estudantes

Abstract

A discussão sobre a qualidade na e da educação tem sido objeto de intensos debates ao longo das últimas décadas no campo da formação de professores, refletindo diferentes perspetivas e interesses, especialmente diante das novas demandas do mundo contemporâneo. Durante o período pandémico, observou-se uma retomada evidente desse debate, no qual a perspetiva da qualidade “social” emergiu como uma possibilidade efetiva para a formação dos sujeitos, articulada ao atendimento de suas necessidades concretas.A partir das experiências e perceções de estudantes de cursos de licenciatura de uma universidade pública brasileira, diante dos desafios enfrentados no contexto do ensino remoto emergencial, buscamos explorar as múltiplas dimensões da qualidade social da educação. Para a produção dos dados, utilizamos uma abordagem qualitativa, com aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas. O processo de análise foi conduzido por meio da Análise Textual Discursiva.Os resultados da investigação evidenciam a complexidade do fenómenoda qualidade na educação, revelando aspetos centrais da construção do ideário de qualidade (social) sob a ótica dos licenciandos. Os desafios para a efetivação de uma formação com qualidade se manifestam em diferentes ordens: tecnológica, pessoal e de saúde, relacionadas às atividades de ensino, bem como de ordem material, vinculadas a dimensões emergentes —políticas, sociais, institucionais e culturais. A análise dos dados aponta, ainda, para uma conceção de qualidade que transcende a dimensão técnica e conteudista, integrando princípios de justiça social, participação e compromisso ético com a sociedade.

The discussion on quality in and of education has been the subject of intense debate over recent decades in teacher education, reflecting different perspectives and interests, especially considering the new demands of the contemporary world. During the pandemic, this debate resurfaced strongly, with the notion of “social” quality emerging as a practical possibility for forming individuals, closely linked to fulfillingtheir concrete needs.Based on the experiences and perspectives of undergraduateteacher education studentsat a Brazilian public university, we seek to explore the multiple dimensions of social quality in education in the face of the challenges imposed by emergency remote teaching. A qualitative approach was used for data collection, including questionnaires and semi-structured interviews. Data analysis was conducted using Discursive Textual Analysis.The findings reveal the complexity of the quality phenomenon in education, highlighting key aspects of how prospective teachers construct the idea of (social) quality. The challenges to achieving quality education appear in various spheres: technological, personal, and health-related issues connected to teaching activities, as well as material conditions linked to emerging dimensions —political, social, institutional, and cultural. The analysis also indicates an understanding of educational quality that goes beyond content and form, encompassing social justice, participation, and an ethical commitment to society.

La discusión sobre la calidad en y de la educación ha sido objeto de intensos debates en las últimas décadas en el campo de la formación docente, reflejando distintas perspectivas e intereses, especialmente ante las nuevas demandas del mundo contemporáneo.Durante el período de la pandemia, este debate cobró nueva fuerza, y la noción de calidad “social” emergió como una posibilidad efectiva para la formación de los sujetos, articulada al cumplimiento de sus necesidades concretas.A partir de las experiencias y percepciones de estudiantes de carreras de profesorado de una universidad pública brasileña, frente a los desafíos del contexto de la enseñanza remota de emergencia, buscamos explorar las múltiples dimensiones de la calidad social en la educación. Se adoptó un enfoque cualitativo para la recolección de datos, con el uso de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos se realizó mediante el enfoque del Análisis Textual Discursivo.Los resultados evidencian la complejidad del fenómeno de la calidad en la educación, revelando aspectoscentrales en la construcción del ideario de calidad (social) desde la perspectiva de los futuros docentes. Los desafíos para alcanzar una formación con calidad se presentan en diversas esferas: cuestiones tecnológicas, personales y de salud relacionadas con las actividades de enseñanza, así como condiciones materiales vinculadas a dimensiones emergentes —políticas, sociales, institucionales y culturales. El análisis también revela una concepción de calidad educativa que trasciende el contenido y la forma, integrando principios de justicia social, participación y compromiso ético con la sociedad.