Material norteador docente para práticas científicas com níveis crescentes de complexidade na educação básica

Abstract

Este estudo se propôs a desenvolver um material norteador que auxilie o professor no planejamento e implementação de atividades práticas em sala de aula. Baseia-se na problemática de que o professor necessita proporcionar aos alunos uma formação cidadã, crítica e reflexiva, em que a Ciência não se constitui apenas de um componente curricular, mas sim, como um conjunto de conhecimentos necessários para a vida, com aplicação direta no cotidiano de cada pessoa, que fazem parte do conhecimento científico. As atividades práticas, neste contexto, são encaradas como um dos elementos mediadores para esses conhecimentos. Para tanto, o professor deve estar munido de um conjunto de opções para planejar e desenvolver atividades práticas em diferentes conteúdos e contextos. Isto, muitas vezes, é um desafio pois a ação é muito difícil no cotidiano do professor, diante da complexidade da prática pedagógica. Assim, para o desenvolvimento desta pesquisa foi utilizada a concepção de pesquisa do Educational Design Research (EDR), que visa o desenvolvimento de soluções práticas para problemáticas concretas de ensino e aprendizagem. Espera-se, com a disponibilização do material e sua implementação, contribuir para a aprendizagem científica em estudantes e professores, pois ao trazer ao professor o desafio do pensar científico, sendo ele o criador de atividades didáticas práticas, espera-se despertar nos alunos, também, este pensamento científico tão essencial na educação atual.

This study aimed to develop a guiding material, in the form of a teacher's manual, to assist in planning and implementing practical activities in the classroom. It is based on the issue that teachers need to provide students with a citizenship-oriented, critical, and reflective education, in which Science is not just a curricular component but rather a body of knowledge necessary for life, with direct application in the daily lives of each individual, forming part of scientific knowledge. Practical activities, in this context, are seen as one of the mediating elements for this knowledge. To this end, the teacher must be equipped with a set of options to plan and develop practical activities across different contents and contexts. This is often a challenge, as it is very difficult in the teacher's everyday routine due to the complexity of pedagogical practice. Therefore, the Educational Design Research (EDR) approach was used in this study, which focuses on developing practical solutions to concrete teaching and learning problems. The aim, with the publication and implementation of the manual, is to contribute to scientific learning for both students and teachers. By presenting the challenge of scientific thinking to the teacher, who is the creator of practical didactic activities, it is hoped that this will also awaken scientific thinking in students, which is so essential in contemporary education.