Eletricidade e magnetismo no ensino fundamental para a realidade da escola pública atual : uma proposta pedagógica de modelo misto

Abstract

O presente trabalho tem o objetivo de propor uma metodologia de ensino de magnetismo e eletricidade para o ensino fundamental voltado às escolas públicas atuais, com todas suas dificuldades, tais como falta de acesso a laboratórios de informática e/ou de ciências, falta de acesso a boas bibliotecas com suficientes livros didáticos e paradidáticos e deficiências na alfabetização por parte de muitos alunos. Propus neste trabalho um texto didático no formato de sequência didática abordando todos os assuntos previstos para magnetismo e eletricidade no Referencial Curricular Gaúcho e indo um pouco mais além. Este trabalho também propõe uma sequência didática de experimentos que podem ser feitos pelos alunos ou demonstrados pelo professor, além de exercícios teóricos e escritos que têm por objetivo substituir a simples cópia automática do quadro e estimular o raciocínio, a interpretação de texto, de imagens e de gráficos, a memorização de conceitos e palavras-chave e, sempre que possível, estimular a criatividade e a autonomia para a resolução de problemas. A proposta pedagógica do presente trabalho não pode ser classificada como tradicional, CTS ou construtivista, sendo uma mistura dessas 3 propostas. O trabalho também conta com uma parte de orientações e conselhos ao professor, para melhor desempenhar sua função de promover o ensino de magnetismo e eletricidade no ensino fundamental. A revisão bibliográfica foi feita pesquisando as palavras-chave "eletricidade" em 3 periódicos brasileiros voltados para o ensino de ciências: Experiências em Ensino de Ciências (Universidade Federal do Mato Grosso), Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) e Revista Insignare Scientia (Universidade Federal da Fronteira Sul). Na revisão bibliográfica, selecionei apenas os artigos que envolviam práticas pedagógicas com alunos do ensino básico.

The present work aims to propose a teaching methodology for magnetism and electricity for elementary education aimed at current public schools, with all their difficulties, such as lack of access to computer and/or science labs, lack of access to good libraries with enough textbooks and supplementary books, and literacy deficiencies on the part of many students. In this work, I proposed a didactic text in the format of a didactic sequence covering all the topics about magnetism and electricity required by the Gaucho Curricular Reference Framework and going a little further. This work also proposes a didactic sequence of experiments that can be carried out by the students or demonstrated by the teacher, in addition to theoretical and written exercises that aim to replace the simple automatic copying of the board and stimulate reasoning, interpretation of text, of images and of graphs, memorization of concepts and key words and, whenever possible, stimulate creativity and autonomy for problem-solving. The pedagogical proposal of this work cannot be classified as traditional, CTS or constructivist, being a mixture of these three proposals. The work also includes a section of guidelines and advice for teachers to better perform their role of promoting the teaching of magnetism and electricity in elementary school. The bibliographic review was conducted by searching for the keywords "electricity" in three Brazilian journals focused on science teaching: Experiências em Ensino de Ciências (Federal University of Mato Grosso), Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia (Federal Technological University of Paraná) and Revista Insignare Scientia (Federal University of the Southern Frontier). In the bibliographic review, I selected only articles that involved pedagogical practices with elementary school students.