Engajamento de alunos do ensino fundamental II como multiplicadores de hábitos sustentáveis na comunidade : conhecimento com foco no combate às mudanças climáticas

Abstract

A educação para a sustentabilidade no ambiente escolar é garantida pela legislação brasileira, mas a sua prática ainda carece de metodologias dinâmicas que motivem os estudantes e sejam incorporadas ao seu cotidiano para a transformação socioambiental. Cada vez mais frequentes e intensas, as calamidades ambientais que acompanham as mudanças climáticas estão nos compelindo a rever a nossa relação com a natureza, sobretudo, a gerenciar o consumo de recursos naturais de forma mais consciente e responsável. Para apoiar a Educação Ambiental, este projeto objetiva desenvolver uma ferramenta didática ativa, o Diário Sustentável, e avaliar o seu potencial no engajamento de alunos multiplicadores ambientais com seus familiares para incremento de ações sustentáveis do cotidiano. A aplicação da atividade investigativa contou com a participação de 24 alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino Médio Jacob Hoff, localizada no Município de Harmonia, Rio Grande do Sul. A coleta de dados do diário se deu ao longo de quatro semanas entre novembro e dezembro de 2024. Os dados revelaram que no perfil das famílias envolvidas várias ações sustentáveis já estão incorporadas ao cotidiano como por exemplo a coleta seletiva básica dos resíduos sólidos, declarada constantemente por pelo menos 95% da amostra. Por outro lado, ficaram evidentes algumas ações que demandam mais esforço e investidas como tomar banhos curtos, evitar veículos à combustão nos percursos, etc. A análise qualitativa indicou que a vivência pedagógica demonstrou-se significativa e foi efetiva no sentido de ampliar e difundir conhecimentos coletivos em sustentabilidade. O experimento proporcionou a recriação de percepções pessoais sobre hábitos degradantes automatizados e sua substituição por práticas mais sustentáveis. O instrumento didático pode ser adaptado e replicado em outros projetos semelhantes, pois favorece a formação de multiplicadores ambientais que almejam agilizar a transição sustentável da humanidade, através da consciência, respeito e responsabilidade ambiental, também pela própria qualidade de vida e manutenção da nossa sobrevivência no planeta.

Education for sustainability in the school environment is guaranteed by Brazilian legislation, but its practice still lacks dynamic methodologies that motivate students and are incorporated into their daily lives for socio-environmental transformation. Increasingly frequent and intense, the environmental calamities accompanying climate change are compelling us to reconsider our relationship with nature, especially in managing the consumption of natural resources in a more conscious and responsible manner. To support Environmental Education, this project aims to develop an active didactic tool, the Sustainable Diary, and evaluate its potential in engaging students as environmental multipliers with their families to enhance sustainable actions in daily life. The application of the investigative activity involved the participation of 24 seventhgrade students from the Jacob Hoff State High School, located in the Municipality of Harmonia, Rio Grande do Sul. The data collection from the diary took place over four weeks between November and December 2024. The data revealed that in the profile of the involved families, several sustainable actions are already incorporated into their daily lives, such as basic selective waste collection, consistently reported by at least 95% of the sample. On the other hand, some actions that require more effort and investment became evident, such as taking short showers, avoiding combustion vehicles for trips, etc. The qualitative analysis indicated that the pedagogical experience proved to be significant and effective in expanding and disseminating collective knowledge on sustainability. The experiment provided the recreation of personal perceptions about automated degrading habits and their replacement with more sustainable practices. The didactic instrument can be adapted and replicated in other similar projects, as it promotes the formation of environmental multipliers who aim to expedite humanity's sustainable transition through awareness, respect, and environmental responsibility, also for the sake of our quality of life and the maintenance of our survival on the planet.