O dispositivo das rodas de escuta no trabalho de educação infantil

Abstract

As educadoras desempenham um papel significativo na constituição da subjetividade e no desenvolvimento infantil. Contudo, a literatura aponta a carência da atenção voltada a essas profissionais ao considerar a relevância do seu papel no cuidado e educação de crianças. Por isso, o presente artigo tem como objetivo debater o dispositivo de rodas de escuta na prática com educadoras de uma escola de educação infantil a partir de um projeto de pesquisa-extensão. Como metodologia assumiu-se uma revisão narrativa de literatura que permitiu a discussão a respeito dos atravessamentos do trabalho com a educação infantil. As rodas de escuta sustentadas pela psicanálise, constituíram-se como um dispositivo potente de circulação da palavra e para a emergência de relações de alteridade.

Las educadoras desempeñan un papel significativo en la constitución de la subjetividad y el desarrollo infantil. Sin embargo, la literatura señala la falta de atención que se les da a estas profesionales al considerar la relevancia de su papel en el cuidado y la educación de los niños. Por ello, el presente artículo tiene como objetivo debatir el dispositivo de ruedas de escucha en la práctica con educadoras de una escuela de educación infantil a partir de un proyecto de investigación-extensión. Como metodología se asumióuna revisión narrativa de la literatura que permitió la discusión sobre los cruces del trabajo con la educación infantil. Las ruedas de escucha sostenidas por el psicoanálisis se constituyeron como un dispositivo potente para la circulación de la palabra y para la emergencia de relaciones de alteridad.

Educators play a significant role in the constitution of subjectivity and child development. However, the literature points to the lack of attention given to these professionals when considering the relevance of their role in the care and education of children. Therefore, the present article aims to discuss the device of listening circles in practice with preschool educators from a research-extension project. As a methodology, a narrative literature review was assumed, which allowed the discussion about the crossovers of work between early childhood education. The listening wheels sustained by psychoanalysis constituted a powerful device for the circulation of the word and for the emergence of relations of alterity.