Supervisão de estágio em Serviço Social : estudo dos impactos do mundo do trabalho na formação e no exercício profissional nos estados da região sul

Abstract

O presente estudo tem como objetivo conhecer como o mundo do trabalho vem impactando na formação e no exercício profissional, no que se refere a supervisão de estágio em Serviço Social, a fim de dar visibilidade às tendências, aos desafios e as estratégias desse processo na Região Sul I, que conforme divisão da ABEPSS, abrange os três estados que a compõem: Paraná (PR), Santa Catarina (SC) e Rio Grande do Sul (RS). Pesquisa orientada pelo método dialético-crítico de abordagem qualitativa e de caráter explicativo. A coleta das informações ocorreu de julho a outubro de 2020 e consistiu no envio de questionário eletrônico via Google Forms, com perguntas abertas e fechadas, direcionado aos docentes coordenadores de estágio do Curso de Serviço Social das Unidades de Formação Acadêmicas (UFAs) públicas e privadas, e as três Coordenações das Comissões de Orientação e Fiscalização Profissional (COFI) dos Conselhos Regionais de Serviço Social, que compõem a Região Sul I, totalizando 42 envios e obtendo retorno de 18 UFAs e das três COFIs. Também foi realizada coleta nas produções bibliográficas da área de Serviço Social, nos Anais dos Encontros Nacional de Pesquisadores em Serviço Social (ENPESS), de 2010 a 2018, e nos Anais dos Congressos Brasileiro de Assistentes Sociais (CBAS), de 2010 a 2019. O material coletado foi analisado pela técnica de análise de conteúdo na perspectiva de Bardin. Evidenciam-se como principais resultados: na análise bibliográfica dos Anais dos CBAS e dos ENPESS, 55 produções que versam sobre o debate dos impactos do mundo do trabalho na supervisão de estágio em Serviço Social, que se concentraram no Eixo Serviço Social: Fundamentos, Formação e Trabalho Profissional. Confirma-se a ausência da produção intelectual sobre o tema da supervisão de estágio vinculada à ênfase aos fundamentos do Serviço Social, resultado esse também associado a parca produção sobre os fundamentos na área de Serviço Social. Identificou-se ainda, como fatores que impactam nos processos de supervisão de estágio em Serviço Social, as políticas reformistas que impulsionaram a expansão e a precarização do ensino superior, tais como: Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a contrarreforma do ensino superior e o Tratado de Bolonha. Constatou-se também junto às coordenações das UFAs e das COFIS, o aumento significativo do setor privado na manutenção dos cursos de Serviço Social na Região Sul I. O cenário da pandemia Covid-19, vem exacerbar os múltiplos desafios para o cumprimento dos requisitos fundamentados na Resolução 533/2008, na PNE (2009) nas DCs (1996) principalmente no que tange a efetivação da supervisão direta de estágio. Também são apontadas estratégias de mediações para a superação desses desafios, tanto no âmbito pedagógico, de fiscalização, de produção de conhecimento e de organização política. Conclui-se que na Região Sul I os desafios para a realização da supervisão de estágio emergem das transformações do mundo do trabalho, da precarização da política educacional, do cenário de crise sanitária, econômica e social, impulsionada pela Covid-19, mas também, o desafio de implementação de estratégias de caráter teórico-político-organizativo e pedagógico, na afirmação da supervisão direta de estágio, diante da atual conjuntura.

This study aims to understand how the world of work has had an impact on training and professional practice, with regard to internship supervision in Social Work, in order to give visibility to the trends, challenges and strategies of this process in the Region Sul I, which according to the ABEPSS division, covers the three states that comprise it; Paraná (PR), Santa Catarina (SC) and Rio Grande do Sul (RS). Research guided by the dialectical-critical method of qualitative approach and explanatory character. The collection of information took place from July to October 2020 and consisted of sending an electronic questionnaire via Google Forms, with open and closed questions, directed to the internship coordinators of the Social Service Course of the public and private Academic Training Units (UFAs) , and the three Coordinations of the Professional Guidance and Supervision Commissions (COFI) of the Regional Councils of Social Service, which make up the South Region I, totaling 42 submissions and receiving feedback from 18 UFAs and the three COFIs. Collection was also carried out in bibliographic productions in the area of Social Work, in the Proceedings of the National Meetings of Social Work Researchers (ENPESS), from 2010 to 2018, and in the Proceedings of the Brazilian Congresses of Social Workers (CBAS), from 2010 to 2019. The collected material was analyzed using the content analysis technique from Bardin's perspective. The main results are: in the bibliographic analysis of the Annals of the CBAS and ENPESS, 55 productions that deal with the debate on the impacts of the world of work on the supervision of internships in Social Work, which focused on the Social Work Axis: Fundamentals, Training and Professional Work. It confirms the absence of intellectual production on the topic of internship supervision linked to the emphasis on the fundamentals of Social Work, a result that is also associated with limited production on the fundamentals of the Social Work area. It was also identified as factors that impact the supervision process of internship in Social Work, the reformist policies that boosted the expansion and precariousness of higher education, such as: Law of Guidelines and Bases of Education, the counter-reform of higher education and the Treaty of Bologna. It was also verified, together with the coordinations of the UFAs and the COFIS, the significant increase of the private sector in the maintenance of Social Work courses in the South Region I. The scenario of the Covid-19 pandemic, exacerbates the multiple challenges for the fulfillment of the well-founded requirements in Resolution 533/2008, in the PNE (2009) in the DCs (1996) mainly regarding the realization of direct supervision of internship. Mediation strategies are also pointed out to overcome these challenges, both in the pedagogical scope, inspection, knowledge production and political organization. It is concluded that in South Region I, the challenges for carrying out internship supervision arise from the transformations in the world of work, the precariousness of educational policy, the sanitary, economic and social crisis scenario, driven by Covid-19, but also, the challenge of implementing strategies of a theoretical-political-organizational and pedagogical character, in the affirmation of direct internship supervision, in view of the current situation.