Avaliação de aprendizagem colaborativa apoiada por computador

Abstract

A avaliação da aprendizagem colaborativa apoiada por computador é uma necessidade premente face ao interesse e uso crescente da aprendizagem colaborativa nas práticas de ensino e aprendizagem. A colaboração tornou-se especialmente proeminente com o surgimento de teorias de aprendizagem, como o Construtivismo Social, e foi considerada uma propriedade fundamental da aprendizagem mas a obtenção de evidências que permitam avaliar a aprendizagem não é trivial uma vez que são materializadas na forma de interações que ocorrem entre os estudantes participando do esforço colaborativo e nem sempre ficam claramente registradas para análise com vistas à avaliação do esforço individual e coletivo de cada um tanto no que tange ao nível de participação como da qualidade da participação. Indicadores para a avaliação podem envolver avaliação pelos professores, avaliação por pares, autoavaliação e avaliação automatizada. A investigação relatada neste trabalho buscou identificar estratégias para promover e avaliar a aprendizagem colaborativa que promovem a motivação dos estudantes para atuar de forma ativa neste contexto. Foram investigadas teorias subsidiadoras e estratégias usadas para avaliação de aprendizagem colaborativa apoiada por tecnologia. Em decorrência foram desenvolvidas recomendações envolvendo o uso de soluções de apoio à avaliação da aprendizagem colaborativa apoiada em computador que foram usadas e analisadas pelas autoras. É apresentada uma rubrica para avaliar a eficácia da organização do grupo e são indicadas algumas funcionalidades do Moodle para uso na avaliação, bem como outras ferramentas externas que também podem prover informação sobre a atividade dos grupos.

The evaluation of computer-supported collaborative learning is a pressing need given the growing interest and use of collaborative learning in teaching and learning practices. Collaboration became especially prominent with the emergence of learning theories, such as Social Constructivism, and was considered a fundamental property of learning, but obtaining evidence to evaluate learning is not trivial since it is materialized in the form of interactions that occur among students participating in the collaborative effort and are not always clearly recorded for analysis with a view to evaluating the individual and collective effort of each one in terms of both the level of participation and the quality of participation. Indicators for assessment may involve teacher assessment, peer assessment, self-assessment and automated assessment. The investigation reported in this work sought to identify strategies to promote and evaluate collaborative learning that promote students' motivation to act actively in this context. Supporting theories and strategies used to evaluate collaborative learning supported by technology were investigated. As a result, recommendations were developed involving the use of solutions to support the assessment of computer-supported collaborative learning, which were used and analyzed by the authors. A rubric is presented to evaluate the effectiveness of the group organization and some Moodle features are indicated for use in the evaluation, as well as other external tools that can also provide information about the groups' activity.

La evaluación del aprendizaje colaborativo asistido por computadora es una necesidad apremiante dado el creciente interés y uso del aprendizaje colaborativo en las prácticas de enseñanza y aprendizaje. La colaboración cobró especial protagonismo con el surgimiento de teorías del aprendizaje, como el constructivismo social, y fue considerada una propiedad fundamental del aprendizaje, pero obtener evidencia para evaluar el aprendizaje no es trivial ya que se materializa en forma de interacciones que ocurren entre los estudiantes que participan en él del esfuerzo colaborativo y no siempre quedan claramente registrados para su análisis con vistas a evaluar el esfuerzo individual y colectivo de cada uno tanto en términos del nivel de participación como de la calidad de la misma. Los indicadores de evaluación pueden incluir la evaluación de los docentes, la evaluación de los pares, la autoevaluación y la evaluación automatizada. La investigación reportada en este trabajo buscó identificar estrategias para promover y evaluar el aprendizaje colaborativo que promuevan la motivación de los estudiantes para actuar activamente en este contexto. Se investigaron las teorías y estrategias de apoyo utilizadas para evaluar el aprendizaje colaborativo respaldado por la tecnología. Como resultado, se desarrollaron recomendaciones que involucran el uso de soluciones para apoyar la evaluación del aprendizaje colaborativo asistido por computadora, que fueron utilizadas y analizadas por los autores. Se presenta una rúbrica para evaluar la eficacia de la organización del grupo y se indican algunas funcionalidades de Moodle para su uso en la evaluación, así como otras herramientas externas que también pueden proporcionar información sobre la actividad de los grupos.