A incorporação de disposições para a gestão de academias : retrato sociológico de um professor-profissional de educação física

Abstract

Objetivo do estudo: Compreender trajetórias de incorporação e de atualização de disposições para a gestão de Academias, fazendo isso através de descrições e de análises da trajetória de vida de 1 professor-profissional de Educação Física. Metodologia/abordagem: A presente pesquisa teve uma abordagem qualitativa, norteada pelos pressupostos e conceitos constantes da sociologia disposicionalista. Foi desenvolvido o retrato sociológico de um professor-profissional de Educação Física proprietário/sócio de academias, com quem realizamos 4 entrevistas. Em termos de análises das disposições, o retrato apresentado contemplou elementos diacrônicos e sincrônicos. Originalidade/Relevância: O trabalho se destaca por tratar de questões já presentes no debate acadêmico, porém olhando para a trajetória individual de um professor-profissional gestor, não apenas identificando disposições caras à gestão, mas mapeando as matrizes de socialização em que elas são incorporadas e atualizadas. Principais resultados: Identificamos 3 disposições nutridas pelo professor-profissional gestor (propensão para a centralização do trabalho; a propensão para as relações de cuidado e ensino; e a propensão para mediação de distintas realidades) na gestão das academias, como também analisamos os contextos de socialização em que essas disposições foram incorporadas e atualizadas. Contribuições teóricas/metodológicas: Os dados, as análises e as discussões nos possibilitaram pensar, em termos de matrizes de socialização, numa formação multirreferenciada e aberta do professor-profissional de Educação Física como gestor.

Purpose: The aim of the study is to understand through the decryption and analysis of the life of a P.E. teacher/ entrepreneur the path one takes to learn and be up to date with management/ business issues applied to managing a gym. Methodology: Based on the qualitative approach and guided by assumptions and constant concepts of dispositionalist sociology. The researcher pictured a sociological portrait of a P.E. teacher and main partner of a small chain of gyms, with whom were conducted 4 interviews. In terms of analysis of the provisions, the picture presented included diachronic and synchronic elements. Originality/Relevance: The work stands out for dealing with issues already present in the academic debate, but looking at the individual trajectory of a professional teacher-manager, not only identifying dispositions dear to management, but mapping the socialization matrices in which they are incorporated and updated.Main Results: The research identified 3 dispositions nurtured by the professional teacher-manager (the propensity for centralization of work; the tendency to care for teaching relationships; and the tendency to mediate different realities) when managing the business. Italso analyze the contexts of socialization in which these dispositions merged. Theoretical/methodological contributions: The data, the analyzes and the discussions allowed us to think, in terms of socialization matrices, in a multi-referenced and open formation of the Physical Education professional teacher as a manager.

Propósito del estudio: Comprender trayectorias de incorporación y actualización de disposiciones para la gestión de Gimnasios, a través de descripciones y análisis de la trayectoria de vida de 1 profesor-profesional de Educación Física. Metodología/enfoque: Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo, guiada por supuestos y conceptos constantes de la sociología disposicionalista. Se elaboró un retrato sociológico de un profesional docente de Educación Física/socio de gimnasios, con quien realizamos 4 entrevistas. En términos de análisis de las disposiciones, el cuadro presentado incluyó elementos diacrónicos y sincrónicos. Originalidad/Relevancia: El trabajo se destaca por tratar temas ya presentes en el debate académico, pero mirando la trayectoria individual de un docente-profesional gestor, no solo identificando disposiciones caras a la gestión, sino mapeando las matrices de socialización en las que se incorporan y actualizan. Principales resultados: Identificamos 3 disposiciones que nutre el docente-profesional gerente (propensión a la centralización del trabajo; la propensión a las relaciones asistenciales y docentes; y la propensión a la mediación de realidades diferentes) en la gestión de las academias, así como analizamos los contextos de socialización en los que estas disposiciones fueron incorporadas y actualizadas. Aportes teóricos/metodológicos: Los datos, análisis y discusiones permitieron pensar, en términos de matrices de socialización, en una formación multireferencial y abierta del docente-profesional gestor de Educación Física como gestor.