O brincar e suas implicações para a aprendizagem da criança na educação infantil

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso trata-se do papel do brincar e suas implicações para a aprendizagem da criança na Educação Infantil, tendo um recorte voltado para o período da pré-escola, primeira etapa obrigatória da Educação Básica. O objetivo geral da pesquisa visa compreender como o brincar pode favorecer a aprendizagem da criança na Educação Infantil, a partir das respostas dos/as entrevistados/as na pesquisa, e, como complemento, os objetivos específicos que buscam identificar qual o espaço do brincar, considerando o aumento da pedagogia das atividades no cotidiano da Educação Infantil, e investigar, a partir de estudos voltados para a área, de que forma a Neuroeducação pode ajudar a entender a importância do brincar para o desenvolvimento cognitivo da criança nesta etapa. Tendo em vista atingir os objetivos delineados acima, a metodologia desta pesquisa se enquadra como qualitativa, e utilizou como instrumento de coleta um questionário que foi aplicado com educadores/as que atuam ou atuaram na etapa da pré-escola. Nessa direção, com base nos dados coletados a partir do questionário de pesquisa, constatou-se que há uma disposição dos/as educadores/as entrevistados/as de que a prática do brincar seja de fato incorporada ao cotidiano, através de momentos de brincadeira livre e direcionadas com mediação do/a professor/a, porém, notou-se um certo distanciamento da ludicidade nos momentos de propostas pedagógicas planejadas com objetivos definidos. Além disso, os/as entrevistados/as demonstraram reconhecer que o brincar e a ludicidade são ferramentas eficazes para o desenvolvimento de diferentes fatores como social, emocional e de habilidades na vida da criança. Ainda assim, destaca-se a pouca ou quase nula menção direta ao desenvolvimento cognitivo, indicando uma possível lacuna na compreensão dos/as professores/as sobre processos neurocognitivos e os benefícios do brincar para o processo de aprendizagem.