Condições de docência, origens sociais e resultados educacionais : análise quantitativa sobre o desempenho de estudantes no Saeb 2021

Abstract

O objetivo deste artigo é examinar e analisar os efeitos das desigualdades sociais e educacionais, com destaque para a docência, nos rendimentos estudantis, atualizando o debate no Brasil do tempo presente. Para isso, mobilizamos uma abordagem quantitativa, com o uso da base de dados de 2021 do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Através de dois modelos de regressão linear múltipla (OLS), destacamos os alcances dos efeitos do trabalho docente e dos aspectos sociais, raciais e econômicos nos rendimentos em língua portuguesa e matemática de estudantes do 3º e 4º anos do Ensino Médio.

The aim of this article is to examine and analyze the effects of social inequalities and school-related factors, with a particular focus on teaching, on student performance, updating the debate to reflect contemporary Brazil. To achieve this, we employed a quantitative approach using data from the 2021 Basic Education Evaluation System (Saeb). Through two multiple linear regression models, we highlight the effects of teaching practices, as well as social, racial, and economic factors, on the Portuguese and mathematics performance of 11th and 12th-grade students.

El objetivo de este artículo es examinar y analizar los efectos de las desigualdades sociales y de dimensiones escolares, con énfasis en la docencia, sobre el rendimiento estudiantil, actualizando el debate al Brasil contemporáneo. Para ello, utilizamos un enfoque cuantitativo, con el uso de la base de datos de 2021 del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb). A través de dos modelos de regresión lineal múltiple, destacamos los efectos del trabajo docente y de los aspectos sociales, raciales y económicos sobre el rendimiento en lengua portuguesa y matemáticas de los estudiantes de 3º y 4º año de la Enseñanza Media.