Fundamentos históricos e teórico-metodológicos do serviço social : estudo sobre tendências de ensino no Brasil

Abstract

O artigo objetiva discutir o ensino da matéria de Fundamentos Históricos e Teórico-Metodológicos do Serviço Social (FHTMSS), com base nas Diretrizes Curriculares da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (DC/ABEPSS). Sistematiza balizas teórico-metodológicas sobre os fundamentos e a formação profissional, a partir de revisão e de pesquisa bibliográfica em periódicos, dissertações e teses da área. Apresenta dados sobre as configurações curriculares da referida matéria, obtidos em pesquisa documental, mediante análise das matrizes curriculares e dos projetos político-pedagógicos de cursos filiados a ABEPSS. Dentre os resultados preliminares do estudo, destaca-se como configuração curricular predominante da matéria de FHTMSS a sua organização em três a cinco disciplinas, nas etapas iniciais do processo formativo; e, em termos dos conteúdos do ensino, a ênfase para as matrizes do pensamento social em articulação com traços da historicidade profissional, com o diminuto o trato da realidade societária, evidenciando fragilidades no tocante à indissociabilidade dos Núcleos de Fundamentação das DC/ABEPSS.

El artículo tiene como objetivo discutir la enseñanza de la asignatura de Fundamentos Históricos y Teórico-Metodológicos del Trabajo Social (FHTMSS), con base en las Directrices Curriculares de la Asociación Brasileña de Enseñanza e Investigación en Trabajo Social (DC/ABEPSS). Sistematiza orientaciones teórico-metodológicas sobre los fundamentos y la formación profesional, a partir de una revisión e investigación bibliográfica en revistas, disertaciones y tesis del área. Presenta datos sobre las configuraciones curriculares de esta materia, obtenidos a partir de la investigación documental, mediante el análisis de las matrices curriculares y de los proyectos político-pedagógicos de los cursos afiliados a la ABEPSS. Entre los resultados preliminares del estudio, la configuración curricular predominante de la asignatura FHTMSS es su organización en tres a cinco materias en las etapas iniciales del proceso de formación; y, en cuanto a los contenidos de enseñanza, el énfasis en las matrices del pensamiento social en articulación con trazos de historicidad profesional, con escaso tratamiento de la realidad societal, destacando debilidades en cuanto a la inseparabilidad de los Fundamentos Básicos de la DC/ABEPSS.

The article aims to discuss the teaching of the subject of Historical and Theoretical- Methodological Fundamentals of Social Work (FHTMSS), based on the Curricular Guidelines of the Brazilian Association for Teaching and Research in Social Work (DC/ABEPSS). It systematizes theoretical and methodological guidelines on professional fundamentals and formation, based on a review and bibliographical research in journals, dissertations and theses in the area. It presents data on the curricular configurations of this subject, obtained through documentary research, by analyzing the curricular matrices and political-pedagogical projects of courses affiliated to ABEPSS. Among the preliminary results of the study, the predominant curricular configuration of the FHTMSS subject is its organization into three to five disciplines, in the initial stages of the training process; and, in terms of teaching content, the emphasis on the matrices of social thought in articulation with traces of professional historicity, with little treatment of societal reality, showing weaknesses regarding the inseparability of the DC/ABEPSS Fundamentals.