O programa ler para aprender : uma análise das aplicações da LSF no ensino de línguas

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso é centrado na Linguística Sistêmico-Funcional, desenvolvida por M.A.K. Halliday (1978), que estuda a criação de significado por meio da linguagem. Nesse sentido, o presente trabalho busca investigar como a LSF pode enriquecer a prática pedagógica no ensino de línguas, em especial nas práticas de leitura e escrita. A metodologia consiste em revisão bibliográfica e análise qualitativa de artigos publicados entre 2022 e 2024 que abordam possíveis aplicações do Programa Ler para Aprender (Rose; Martin, 2012; Rose, 2017; 2020) no ensino de línguas. A análise foi realizada com base nos seguintes critérios: o autor e o ano da publicação, a universidade, a(s) língua(s) pesquisada(s), os contexto em que a(s) pesquisa(s) foram desenvolvidas, o(s) gênero(s) e estrato(s) envolvidos, o(s) objetivo(s) do artigo, os métodos de pesquisa utilizados e o(s) resultado(s). Os resultados mostraram que a teoria passou a incluir línguas adicionais e o Programa Ler Para Aprender se transformou em um programa de formação de professores. Este estudo, portanto, contribui para a compreensão das aplicações da LSF e reforça a necessidade de continuar explorando suas potencialidades para a melhoria das práticas pedagógicas no ensino de línguas.

This study is centered on Systemic Functional Linguistics, developed by M.A.K. Halliday (1978), which studies the making of meaning through language. In this sense, the present work aims to investigate how SFL can enrich pedagogical practice in language teaching, especially in reading and writing practices. The methodology consists of a bibliographical and qualitative analysis of articles published between 2022 and 2024 that address possible applications of the Reading to Learn Program (Rose; Martin, 2012; Rose, 2017; 2020) in language teaching. The analysis was based on the following criteria: the author and the year of publication, the university, the languages researched, the context in which the researches were developed, the genres and stratum involved, the objectives of the articles, the research methods used and the results. The results show that the theory started to include additional languages and the Reading to Learn Program was transformed into a teacher training program. Therefore, this study contributes to the understanding of the applications of SFL and reinforces the need to continue exploring its potential for improving pedagogical practices in language teaching.