Ensaio de pensar aulas-sonho para não-filósofos

Abstract

À maneira de ensaio, este artigo pensa, poeticamente, a tarefa tradutória do Professor no preparo de Aula e, talqualmente um sonho, encerra-se inconcluso. Convoca esse tradutor e artista da matéria na educação a dançar o pensamento com um corpo butô pronto à escrita na (i)lógica do sonho e nas dimensões da poesia, via aportes da Filosofia da Diferença e Educação. Nesse empirismo, desdobra de seu próprio fazer e do Arquivo da Educação, conceitos fugidios de Aulas-sonho e Sonhografias. Entende que a educação se faz com o corpo todo, suporte receptivo às potências transcriativas do Arquivo. Ensaia repetindo-se para conceitualizar essas formas de pensar aulas em um plano de imanência avesso à imagem dogmática do pensamento.

Este artículo es un ensayo abierto, y piensa poeticamente la tarea de traducción del profesor en la preparación de clases y, así como un sueño, este artículo no termina con conclusiones. Llamamos a este traductor y artista de la materia de la educación para bailar el pensamiento con un cuerpo butoh, preparado para escribir sus clases, también basado en la (i)lógica del sueño y en las dimensiones de la poesía, apoyándose en las aportaciones de la Filosofia de de La Diferencia y Educación. En este empirismo, el texto se desarrolla — a partir de su propia creación, de su propio hacer y del archivo de la educación —, conceptos fugitivos de classes-sueño y de sueñografias. Entiende que la educación se hace con todo el cuerpo, lo cual és el suporte, um tipo de lienzo receptivo a estas potencias transcriativa, y así se repite para conceptualizar estas formas de pensar las classes en un plan de inmanencia reverso a la imagen dogmática del pensamiento.

This article is an open essay, and think poetically about the teacher's translation task in class preparation and, just like a dream, it does not end with conclusions. We call this translator and artist of the subject of education to dance the thought with a butoh body, prepared to write his classes, also based on the illogical way of the dreans and in the dimensions of poetry, relying on the contributions of the Philosophy of Difference and Education. In this empiricism, the text is developed — from its own creation, from its own work and from the Education’s file —, fugitive concepts like Dremlike- Class (Aulas-Sonho) and the Dreamlike-writing (Dreamographies, Sonhografias). It understands that education is done with the whole body, which is the support, a kind of receptive canvas to these transcriative powers, and so it is repeated to conceptualize these ways of thinking classes in a plan of reverse immanence to the dogmatic image of thought.