Música em Rede : Projeto Barulhar na escuta da escola pública

Abstract

O ensaio reúne narrativas constituídas em rede à formação continuada de professores em educação musical na escola pública da infância. Desencadeado no percurso de estudos da pesquisa “Música(s) na(s) Escola(s): conversações em criação”, o Projeto Barulharinterpela dimensões políticas, epistemológicas e éticas complexas e plurais em torno da relação entre música e criação, desde a pedagogia. Nossa metodologia investigativa são as conversas, encontros que colocam pedagogos, acadêmicos e crianças de diferentes níveis de escolaridade em roda para estar juntos e produzir sentidos. O Projeto Barulhartem como objetivo fortalecer a formação continuada de pedagogos da escola pública em educação musical, interpelando feituras corporais decoloniais,gesto político, que além de expor a fragilidade de nossas democracias e de seus (im)previsíveis direitos prometidos, sustenta a autonomia e o protagonismo de coletivos, destacando a potência transformadora da escola pública na firmeza da resistência e na coragem da criação. Emrede escutamos, (re)aprendendoa pensar a concepção formativa da educação musical na pedagogiacomo partilha de vozes, gestos, silêncios, escutas que nos situam sendo-uns-com-os-outros, em contraponto à continuidade da função civilizatória alicerçada nasmatrizes de formação colonial estabelecidas. Trata-se de experiência pedagógica de produção material e simbólica de outros modos de com-viver, expondo laços que se arriscam a decolonizar os saberes e tocar o espetáculo corporal que inventa música em comunidade.

The essay brings together narratives constituted in a network of the continued training of teachers in music education in public childhood schools. Triggered in the study path of the research Music(s) in School(s): conversations in creation, the Barulhar Project questions complex and plural political, epistemological and ethical dimensions around the relationship between music and creation, from pedagogy. Our investigative methodology is conversations, meetings that bring pedagogues, academics and children from different levels of education into a circle to be together and produce meaning. The Barulhar Project aims to strengthen the continued training of public school pedagogues in music education, challenging decolonial bodily forms. A political gesture, which in addition to exposing the fragility of our democracies and their (im)predictable promised rights, supports the autonomy and protagonism of collectives, highlighting the transformative power of public schools in the firmness of resistance and the courage of creation. In a network we listen, (re)learn to think about the formative conception of musical education in pedagogy which, in contrast to the continuity of the civilizing function based on established capitalist production relations, is the sharing of voices, gestures, silences, listening that situate us as being-one-with-another in worldly coexistence. Pedagogical experience of material and symbolic production of other ways of living, exposing ties that risk decolonizing knowledge and playing the bodily spectacle that invents music in the community.

El ensayo reúne narrativas constituidas en una red de formación continua de profesores de educación musical en escuelas públicas infantiles. Iniciado en el camino de estudio de la investigación Música(s) en Escuela(s): conversaciones en la creación, el Proyecto Barulhar cuestiona dimensiones políticas, epistemológicas y éticas complejas y plurales en torno a la relación entre música y creación, desde la pedagogía. Nuestra metodología de investigación son conversaciones, encuentros que reúnen a pedagogos, académicos y niños de diferentes niveles educativos en un círculo para estar juntos y producir significado. El Proyecto Barulhar tiene como objetivo fortalecer la formación continua de pedagogos de escuelas públicas en educación musical, desafiando las formas corporales descoloniales. Un gesto político, que además de exponer la fragilidad de nuestras democracias y sus (im)predecibles derechos prometidos, apoya la autonomía y el protagonismo de los colectivos, destacando el poder transformador de las escuelas públicas en la firmeza de la resistencia y la valentía de la creación. En red escuchamos, (re)aprendemos a pensar la concepción formativa de la educación musical en la pedagogía que, en contraste con la continuidad de la función civilizadora basada en las relaciones de producción colonial establecidas, es compartir voces, gestos, silencios, escuchas. que nos sitúan como uno con el otro en la convivencia mundana. Experiencia pedagógica de producción material y simbólica de otras formas de vivir, exponiendo vínculos que corren el riesgo de descolonizar el conocimiento y representar el espectáculo corporal que inventa la música en la comunidad.