Mulheres negras, sujeitas de aprendizagem : um estudo sobre gênero, educação e espaços de alfabetização durante a pandemia do covid-19

Abstract

Este trabalho surge da inquietação e dos tensionamentos provocados, a partir do momento em que fui convidada para participar, como Educadora Social, de um projeto de alfabetização, dentro de ocupação. Tem como temática central a alfabetização de mulheres negras, sujeitas da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em uma turma de educação não-formal, na região metropolitana do Estado do Rio Grande do Sul, durante a pandemia de COVID-19. Para isto, apresento como objetivo geral identificar e refletir sobre como estas mulheres se percebem enquanto sujeitas da sua aprendizagem e como ocorreu o processo de alfabetização no contexto da pandemia de COVID-19. Também visa compreender as motivações que as levaram a seguir ou desistir dos estudos durante o período de distanciamento social e refletir como se deu a relação da alfabetização com os processos identitários negros na constituição destas mulheres. Além disto, acreditamos que é preciso conhecer e identificar suas motivações, conflitos e as especificidades destas educandas, pois isto se mostra fundamental para a construção de uma educação socialmente comprometida contribuindo, assim, com os estudos sobre a alfabetização das mulheres negras. No âmbito metodológico delimitou-se a pesquisa realizada como um estudo de caso, de cunho qualitativo, a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016), na qual os dados foram coletados no contato direto entre pesquisadora e o fenômeno estudado. Buscamos refletir, a partir dos dados coletados, sobre: gênero, raça, educação e processo de alfabetização durante a pandemia de COVID-19. O referencial teórico que aportou esta pesquisa é de autoras como bell hooks, Lélia Gonzalez, Eliane de Oliveira Santos, Regina Hara entre outras, numa perspectiva em diálogo com Paulo Freire. A questão que moveu este estudo foi: como ocorreu o processo de alfabetização de mulheres negras periféricas estudantes da EJA, durante a pandemia de COVID-19? Por fim considerou-se que, ao analisar as trajetórias destas estudantes, foi possível vislumbrar de que forma os diversos marcadores sociais da desigualdade agiram e influenciaram os rumos de suas vidas. Refletimos, igualmente, sobre o que motivou estas mulheres a seguirem se alfabetizando, mesmo em contexto de pandemia.