Uma análise de como estudantes do ensino fundamental dialogam ao criar paródias matemáticas musicais

Abstract

Este trabalho que envolve Matemática e Arte, mais especificamente a Matemática e a Música, tem como principal objetivo analisar como estudantes do Ensino Fundamental comunicam conceitos matemáticos ao criarem paródias musicais em sala de aula. A fim de respondê-la, uma pesquisa foi realizada com uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública de Porto Alegre. A proposta didática foi dividida em três momentos principais: apresentação de uma paródia musical pela professora, análise da letra da paródia e criação das paródias pelos alunos. Durante o processo, a pesquisadora acompanhou e auxiliou os estudantes, promovendo um ambiente de diálogo e colaboração. A pesquisa foi de cunho qualitativo e incluiu a produção de dados por meio de observações, gravação de áudio e análise das produções dos alunos. Com os dados levantados durante a pesquisa, percebeu-se que os alunos se comunicaram por meio do diálogo ao criar suas paródias. A prática permitiu que os estudantes comunicassem suas compreensões sobre conceitos matemáticos de maneira criativa, além de refletirem sobre suas dificuldades e facilidades durante o processo.

This work, which involves Mathematics and Art, more specifically Mathematics and Music, has as its main objective to analyze how Elementary School students communicate mathematical concepts when creating musical parodies in the classroom. In order to answer it, a survey was carried out with a 9th year Elementary School class at a public school in Porto Alegre. The didactic proposal was divided into three main moments: presentation of a musical parody by the teacher, analysis of the parody's lyrics and creation of parodies by students. During the process, the researcher accompanied and assisted the students, promoting an environment of dialogue and collaboration. The research was qualitative in nature and included the production of data through observations, audio recording and analysis of student productions. With the data collected during the research, it was realized that the students communicated through dialogue when creating their parodies. The practice allowed students to express their understanding of mathematical concepts in a creative way, in addition to reflecting on their difficulties and advantages during the process.