Resúmenes de LA A A LA Z : uma proposta de sequência didática para o ensino do gênero resumo acadêmico

Abstract

Este trabalho aborda o ensino de espanhol para fins acadêmicos com base em gêneros de texto e a elaboração de materiais didáticos que atendam a essa demanda. O objetivo central é apresentar a análise de uma sequência didática (SD) produzida para um curso de letramento acadêmico chamado Resúmenes de la A a la Z. O curso foi desenvolvido no âmbito do Centro de Línguas para fins Acadêmicos (CLA/UFRGS) e visava capacitar os estudantes para que pudessem exercitar e aperfeiçoar a compreensão leitora e a produção escrita do gênero resumo acadêmico em língua espanhola. Para ancorar nossa análise, buscamos as elaborações teóricas do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2003), cuja proposta inspira-se e se desenvolve a partir da definição teórica de gêneros do discurso de Bakhtin (2006), em paralelo com a noção de Letramento (Street, 1984; 2014). Os critérios metodológicos de produção e de análise da SD se baseiam nos estudos de Modelização e Transposição Didática à luz do ISD propostos por Machado e Cristovão (2006), no conceito de Capacidades de Linguagem (Dolz, Pasquier e Bronckart, 1993), bem como no modelo de sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). No decorrer da análise, identificamos algumas alterações, que são sugeridas neste trabalho. Ao final, constatamos que o material pôde ser desenvolvido de modo a proporcionar aos estudantes a oportunidade de conhecer gradual e progressivamente as características do gênero resumo acadêmico. Esse êxito se deve ao fato de o material ter sido construído como uma SD pautada pela mobilização das capacidades de linguagem. A elaboração de material didático baseado em gêneros de texto para o ensino de espanhol no paradigma dos letramentos é um desafio que, a nosso ver, teria sido muito maior sem os aportes teórico-metodológicos do ISD. Por fim, consideramos que tivemos sucesso na elaboração e apresentação de um material que permite o estabelecimento de um evento de letramento acadêmico e esperamos que nossa experiência sirva a outros professores e professoras.

Este trabajo aborda la enseñanza de español para fines académicos en base a géneros textuales y la elaboración de materiales didácticos que cumplan con esta demanda. El objetivo central es presentar el análisis de una secuencia didáctica (SD) elaborada para un curso de literacidad académica llamado Resúmenes de la A a la Z. El curso se desarrolló en el ámbito del Centro de Lenguas para fines Académicos (CLA/UFRGS) con el propósito de capacitar a los estudiantes a ejercitar y perfeccionar la comprensión lectora y la producción escrita del género resumen académico en lengua española. Para fundamentar nuestro análisis, buscamos las elaboraciones teóricas del Interaccionismo Sociodiscursivo (ISD) (Bronckart, 2003), cuya propuesta se inspira en y se desarrolla a partir de la definición teórica de Géneros del Discurso de Bajtín (2006), en paralelo a la noción de Literacidades de Street (1984, 2014). Los criterios metodológicos de la producción y del análisis de la SD se basan en los estudios de Modelización y Transposición Didáctica a la luz del ISD propuestos por Machado y Cristovão (2006), en el concepto de Capacidades de Lenguaje (Dolz, Pasquier y Bronckart, 1993), así como en el modelo de secuencia didáctica de Dolz, Noverraz y Schneuwly (2004). En el transcurso del análisis, identificamos la necesidad de realizar algunas modificaciones, que se proponen en este trabajo. Tras eso, se constató que se logró desarrollar el material de modo a brindar a los estudiantes la oportunidad de conocer gradual y progresivamente las características del género. Ese éxito se debió a que el material fue planificado como una secuencia didáctica que buscaba movilizar las capacidades de lenguaje. La elaboración de material didáctico basado en géneros textuales para la enseñanza de español desde la perspectiva de las literacidades es un reto que, en nuestra opinión, habría sido mucho más difícil sin los aportes teórico-metodológicos del ISD. Por último, se considera que se obtuvo éxito en la elaboración de un material que permite el establecimiento de un evento de literacidad académica y se espera que la experiencia sirva a otros profesores y profesoras.