Competências profissionais em sistemas de informações contábeis na caracterização da contabilidade como área STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics)

Abstract

Esta pesquisa analisa como as Competências Profissionais em Sistemas de Informações Contábeis (CPSIC), caracterizam a contabilidade como uma área STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). A integração do movimento STEM na contabilidade atende à necessidade de desenvolver profissionais capazes de interpretar grandes volumes de dados, aplicar raciocínio analítico para solucionar problemas complexos e utilizar tecnologias avançadas. O estudo foi realizado em duas etapas: a primeira objetiva apresentar diretrizes para a pesquisa em STEM e em CPSIC por meio da realização de duas revisões sistemáticas de literatura com abordagem multimétodo; e a segunda, objetiva analisar como as CPSIC enquadradas no STEM são evidenciadas nas atividades dos profissionais contábeis feita por meio de uma abordagem qualitativa, através de entrevistas com profissionais do campo contábil. Os dados foram tratados e analisados com o software Nvivo, realizando-se a análise de seu conteúdo. Os resultados da pesquisa apresentam o desenvolvimento da temática, os principais termos, bem como diretrizes de pesquisa. Verifica-se a crescente importância da tecnologia na contabilidade e como isso redefine as competências necessárias para os profissionais da área. A pesquisa apresenta as competências requeridas em cada área da contabilidade e como elas se alinham com as áreas do STEM, destacando a necessidade de atualização e adaptação contínua dos profissionais contábeis no cenário tecnológico em evolução. Ainda, foi desenvolvido um framework que integra esses elementos, reposicionando a contabilidade dentro do espectro STEM no contexto brasileiro e proporcionando uma base para a implementação de práticas educacionais que alinhem a formação contábil às exigências do mercado. Esses resultados têm implicações significativas para a educação, sugerindo direções para a modernização dos currículos e programas de treinamento. A pesquisa estimula o debate acerca da caracterização da área contábil como STEM no cenário brasileiro e, paralelamente, oferece contribuições relevantes tanto para a educação contábil, adaptando-a às necessidades do mercado, quanto para a literatura. As contribuições da pesquisa são destinadas especialmente às instituições de ensino no que tange à atualização constante dos currículos contábeis para que reflitam a prática do futuro profissional, bem como aos acadêmicos e profissionais visando uma formação mais alinhada às exigências do mercado.

This research examines how Professional Competencies in Accounting Information Systems (PCAIS) characterize accounting as a STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) area. The integration of the STEM movement in accounting meets the need to develop professionals capable of interpreting large volumes of data, applying analytical reasoning to solve complex problems, and utilizing advanced technologies. The study was conducted in two stages: the first aims to present guidelines for STEM and PC-AIS research through the implementation of two systematic literature reviews with a multimethod approach; and the second aims to analyze how PC-AIS framed within STEM are evidenced in the activities of accounting professionals through a qualitative approach, via interviews with professionals in the accounting field. The data were treated and analyzed using Nvivo software, conducting content analysis. The research results present the development of the theme, the main terms used, as well as research guidelines suggested by the literature. There is a growing importance of technology in accounting and how it redefines the competencies needed for professionals in the field. The research presents the required competencies in each area of accounting and how they align with STEM areas, highlighting the need for ongoing updating and adaptation of accounting professionals in the evolving technological landscape. Additionally, a framework integrating these elements was developed, repositioning accounting within the STEM spectrum in the Brazilian context and providing a basis for the implementation of educational practices aligning accounting education with market requirements. These results have significant implications for education, suggesting directions for the modernization of curricula and training programs. The research stimulates debate about characterizing the accounting area as STEM in the Brazilian scenario and, simultaneously, offers relevant contributions both to accounting education, adapting it to market needs, and to the literature. The research contributions are especially aimed at educational institutions regarding the constant updating of accounting curricula to reflect the practice of the future professional, as well as academics and professionals aiming for a more aligned formation with market demands.