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dc.contributor.advisorCastrogiovanni, Antonio Carlospt_BR
dc.contributor.authorPereira, Paola Gomespt_BR
dc.date.accessioned2023-10-03T03:35:52Zpt_BR
dc.date.issued2023pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/265601pt_BR
dc.description.abstractNossa tese investiga práticas de Educação ao Ar Livre e suas possibilidades para a Educação Geográfica, e o desenvolvimento do pensamento geográfico na educação básica. Apesar do reconhecimento aparente da importância em realizarmos atividades ao ar livre e estarmos mais conectados com a natureza, observamos que práticas que envolvam uma educação formal ao ar livre no Brasil ainda são incipientes, compreendemos que as ideias são aceitas, mas talvez, nos faltem indicativos de trajetos para colocá-las em prática. Para isso o objetivo de nosso trabalho é mostrar diferentes formas de aplicação de Educação ao Ar Livre construindo propostas/possibilidades para e com o ensino de Geografia no Brasil. Os objetivos específicos que conduzem essa construção são: Discutir o conceito de Educação ao Ar Livre, relacionando-o ao ensino da Geografia; Analisar os documentos de orientação curricular da Austrália, país onde essas práticas estão inseridas em um contexto escolar, comparando-o às orientações curriculares brasileiras; Avaliar a influência que as práticas de Educação ao Ar Livre têm no desenvolvimento de habilidades para a compreensão provisória do espaço geográfico; Construir percursos de Ensino de Geografia relacionados à Educação ao Ar Livre que favoreçam a leitura da paisagem, o fortalecimento da relação com o lugar e o desenvolvimento de habilidades espaciais junto aos sujeitos alunos. Em uma aproximação com o método da Complexidade, são operados os princípios Hologramático, Dialógico e a Recursividade. O caminho que para essa investigação incluiu a realização de revisão bibliográfica e o levantamento de pesquisas na área da Educação ao Ar Livre. Para então, realizarmos a análise de propostas curriculares com a presença da Educação ao Ar Livre em suas orientações, realizando um diálogo entre as orientações curriculares do Brasil (Base Nacional Comum Curricular) e da Austrália (Australian Curriculum). No documento australiano está presente uma conexão curricular denominada Outdoor Learning (aprendizagem ao ar livre) com orientações para sua presença em práticas escolares, habilidades mobilizadas e a progressão para todas as etapas da educação básica. Realizamos a análise específica desta conexão curricular e identificamos as habilidades e competências relacionadas ao componente curricular de Geografia (ou da subárea da Geografia dentro das Humanidades e Ciências Sociais nos anos iniciais da proposta), que dialogam com habilidades da Geografia presentes na Base Nacional Comum Curricular. A pesquisa desenvolvida nos permitiu visualizar e planejar uma proposta de percurso para a inserção de Educação Geográfica ao Ar Livre voltada para o Lugar em um contexto de educação formal no Brasil, considerando os anos finais do Ensino Fundamental. O movimento nos instigou o reconhecimento da relevância da busca por trocas com outras propostas curriculares, as potencialidades emergentes da uma Educação Geográfica ao Ar Livre, e a importância de oportunizar a ampliação das experiências espaciais dos estudantes.pt_BR
dc.description.abstractOur thesis investigates the field of Outdoor Education and its possibilities for Geographical Education, and the development of geographical thinking in basic education. Despite society’s apparent recognition of the importance of carrying out outdoor activities and being more connected with nature, we observe that practices involving formal Outdoor Education in Brazil are still incipient, understanding that the ideas are accepted, but perhaps we lack indications paths to put them into practice. The objective of our work is to show different ways of applying Outdoor Education by building proposals/possibilities for and with the teaching of Geography in Brazil. The specific objectives that lead this construction are: to discuss the concept of Outdoor Education, relating it to the teaching of Geography; to analyze the school curricula of countries (specifically Australia) where these practices are inserted in a school context, comparing it to the Brazilian curriculum guidelines; to evaluate the influence that Outdoor Education practices have on the development of skills for the understanding of geographic space; to build pathways that relate Geography Teaching and Outdoor Education and favor the reading of the landscape, the strengthening of ones relationship with the place and the development of spatial skills for students. In an approximation with the Complexity method, the Hologramatic, the Dialogical and the Recursion principles are operated. The path for this investigation included conducting a bibliographical review and surveying research in the field of Outdoor Education. For then, carrying out the analysis of curricular proposals with the presence of Outdoor Education in their guidelines. We built a dialogue between the Brazilian Common National Curriculum Base (Base Nacional Comum Curricular) and Australian Curriculum. In the Australian document, there is a curricular connection called Outdoor Learning, this connection provides guidelines for its presence in schools, and the mobilized skills and the progression in all stages of basic education. We carried out a specific analysis of this curricular connection and identified the skills and competences related to the geography learning area (or the subarea of Geography within Humanities and Social Sciences in the initial years of the proposal), which allows a dialogue with the geography skills present in the Brazilian Common National Curriculum Base. The research allowed us to visualize and plan a proposal for the insertion of a Place Based Outdoor Geographical Education in a context of formal education in Brazil, considering the final years of Elementary School. This movement urged us to recognize the relevance of the search for exchanges with other curricular proposals, the emerging potentialities of an Outdoor Geographical Education, and the importance of providing opportunities for the expansion of students' spatial experiences.en
dc.description.abstractNuestra tesis investiga las prácticas de Educación al Aire Libre y sus posibilidades para la Educación Geográfica, y el desarrollo del pensamiento geográfico en la educación básica. A pesar del aparente reconocimiento de la importancia de realizar actividades al aire libre y estar más conectados con la naturaleza, observamos que las prácticas que involucran la educación formal al aire libre en Brasil aún son incipientes, entendemos que las ideas son aceptadas, pero tal vez nos faltan indicaciones de caminos para ponerlas en práctica. Por eso, el objetivo de nuestro trabajo es mostrar diferentes formas de aplicar la Educación al Aire Libre construyendo propuestas/posibilidades para y con la enseñanza de la Geografía en Brasil. Los objetivos específicos que orientan esta construcción son: Discutir el concepto de Educación al Aire Libre, relacionándolo con la enseñanza de la Geografía; Analizar los currículos escolares de los países (en específico Australia) donde estas prácticas se insertan en un contexto escolar, comparándolo con las directrices curriculares brasileñas; Evaluar la influencia que tienen las prácticas de Educación al Aire Libre en el desarrollo de habilidades para la comprensión provisional del espacio geográfico; Construir itinerarios didácticos de Geografía relacionados con la Educación al Aire Libre que favorezcan la lectura del paisaje, el fortalecimiento de la relación con el lugar y el desarrollo de habilidades espaciales de los alumnos. En una aproximación con el método de la Complejidad, se operan los principios Hologramático, Dialógico y Recursivo. El camino de esta investigación incluyó la realización de una revisión bibliográfica y una investigación sobre el campo de la Educación al Aire Libre. Luego, realizamos el análisis de propuestas curriculares con presencia de Educación al Aire Libre en sus lineamientos, realizando un diálogo entre los lineamientos curriculares de Brasil (Base Nacional Comum Curricular) y Australia (Australian Curriculum). En el documento australiano, existe una conexión curricular denominada Outdoor Learning, con lineamientos para su presencia en las prácticas escolares, habilidades movilizadas y progresión a todas las etapas de la educación básica. Realizamos un análisis específico de esta conexión curricular e identificamos las habilidades y competencias relacionadas con el componente curricular de Geografía (o la subárea de Geografía dentro de Humanidades y Ciencias Sociales en los años iniciales de la propuesta), que dialogan con las habilidades de Geografía, presentes en la Base Curricular Común Nacional. La investigación realizada permitió visualizar y planificar una propuesta de ruta para la inserción de una Educación Geográfica al Aire Libre centrada en el Lugar en un contexto de educación formal en Brasil, considerando los últimos años de la Enseñanza Fundamental. El movimiento nos incitó a reconocer la relevancia de la búsqueda por intercambios con otras propuestas curriculares, las potencialidades emergentes de una Educación Geográfica al Aire Libre y la importancia de brindar oportunidades para la ampliación de las experiencias espaciales de los estudiantes.es
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectGeografia escolarpt_BR
dc.subjectOutdoor educationen
dc.subjectEducação geográficapt_BR
dc.subjectOutdoor learningen
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectGeographical educationen
dc.subjectEnsino de geografiapt_BR
dc.subjectPlaceen
dc.subjectAustralian curriculumen
dc.subjectEnsino e aprendizagempt_BR
dc.subjectLugarpt_BR
dc.subjectEducación al aire librees
dc.subjectAprendizaje al aire librees
dc.subjectEducación geográficaes
dc.titlePor uma educação geográfica ao ar livre : o lugar é a nossa sala de aulapt_BR
dc.typeTesept_BR
dc.identifier.nrb001177762pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentInstituto de Geociênciaspt_BR
dc.degree.programPrograma de Pós-Graduação em Geografiapt_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2023pt_BR
dc.degree.leveldoutoradopt_BR


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