O uso de tecnologias móveis nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

As transformações advindas dos processos de globalização, levaram a educação para uma nova dinâmica, em que o professor não configura mais o detentor do conhecimento e sim o mediador da aprendizagem. As escolas se viram diante dos desafios da inserção de novas metodologias educacionais para suprir as demandas de um novo perfil de aluno: o conectado. Inúmeras reflexões e questionamentos da educação contemporânea partem da perspectiva da modernização dos processos educacionais pela inserção das tecnologias da comunicação e informação como ferramentas pedagógicas. Diante disso, o objetivo do trabalho é discutir as possibilidades e os benefícios do uso de tecnologias móveis em sala de aula nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Foi utilizada a abordagem qualitativa na interpretação dos dados coletados pelo método do mapeamento bibliográfico, utilizando como instrumento de coleta de dados um levantamento da bibliografia atualizada sobre o tema. Os resultados demonstraram que são diversas as possibilidades do uso de tecnologias móveis como recurso pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com destaque para os jogos, que aliam o lúdico aos conceitos planejados para a aprendizagem nessa fase de ensino. A partir da inovação na prática docente são ampliadas as possibilidades de aprendizagem.

The transformations that come from the globalization processes have led education to a new dynamic, in which the teacher no longer configures the holder of knowledge but the mediator of learning. Schools faced the challenges of inserting new pedagogical methods to meet the educational demand of a new student profile: the connected one. Countless reflections and questions of contemporary education start from the perspective of the modernization of educational processes by the insertion of communication and information technologies as pedagogical tools. Therefore, the objective of this study is to discuss the possibilities and benefits of using the mobile technologies in the classroom in the early years of elementary school. The qualitative approach was used in the interpretation of the data collected by the bibliographic mapping method, using as a data collection instrument the survey in the updated bibliography on the subject. The results showed that there are several possibilities of using the mobile technologies as pedagogical resources in the early years of elementary school, especially games, which combine play with concepts planned for learning in this teaching phase. From innovation in teaching practice, learning possibilities are expanded.