Entre máscaras, ansiedades e expectativas : desafios enfrentados por professoras no retorno ao ensino presencial

Abstract

Este texto discute como está ocorrendo o retorno às aulas presenciais e o processo de ensino e de aprendizagem no período pós-pandemia, abordando os desafios enfrentados pelas professoras. Adota-se uma metodologia inspirada na dinâmica de grupo focal. As análises organizam-se em três eixos: no primeiro, os aspectos socioafetivos relacionados às ansiedades das professoras com o retorno e o convívio diário na sala de aula; o segundo, a necessidade de brincar das crianças, presente nos relatos; o terceiro, o investimento das professoras no estabelecimento das rotinas e na compreensão das crianças acerca das interações escolares. Palavras-chave: docência; pandemia; anos iniciais.

This paper discusses how the return to classroom teaching and the teaching and learning process in the post-pandemic period are occurring, addressing the challenges faced by teachers. To do so, it adopts a methodology inspired by the focus group dynamics. The analyses are organized in three axes: the first one addresses socioaffective aspects related to teachers' anxiety with the return and daily coexistence in the classroom; the second focuses on children's need to play, which was present in the reports ; the third axis deals with teachers' investment in establishing routines and in children's understanding of school interactions.

Este texto analiza de que manera está ocurriendo el retorno a las clases presenciales y al proceso de enseñanza y aprendizaje en el período pospandemia, abordando los desafíos enfrentados por las profesoras. Para ello, se adopta una metodología inspirada en la dinámica de grupos focales. Los análisis se organizan en três ejes: el primero aborda aspectos socioafectivos relacionados a la ansiedad de las professoras con el retorno y la convivência en el cotidiano del aula; el segundo, la necesidad de jugar de los niños, que en los relatos se mostro muy presente; el tercer eje tematiza la inversión de las professoras en el establecimiento de rutinas y en la comprensión de los niños sobre las interacciones escolares.