“Eu estou me lembrando para pensar ”: vivencias con las culturas indígenas a docência nas andanças, mapas e narrativas das crianças em vivências com as culturas indígenas

Abstract

Este texto propõe refletir sobre andanças, mapas e narrativas das crianças que (geo)grafam a docência em vivências e estudos com a cultura indígena Mbya Guarani. Com este propósito, parte-se de recortes de trabalhos que foram desenvolvidos com a Geografia escolar junto a turmas de quinto ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola localizada em Lajeado, no Rio Grande do Sul (RS). Insere-se na pesquisa sobre a docência com as crianças, em que se realizaram vivências na comunidade indígena Tekoá Pindó Mirim, localizada no município de Viamão (RS). Tomou-se por objetivo refletir sobre as geografias que as crianças constroem e como os conhecimentos podem ser fomentados no diálogo interétnico e intercultural com a comunidade indígena. Concluiu-se que conhecer e vivenciar a cultura indígena com as crianças, refletindo e aprendendo a partir de suas dinâmicas socioespaciais potencializam a criação, o diálogo e constroem saberes na convivência com as diferenças.

This paper proposes a reflection on wanderings, maps and the narratives of children that (geo)graph teaching in experiences and studies with the Mbya Guarani indigenous culture. With this purpose, it starts from clippings of works which have been developed in geography classes with fifth grade groups in the initial years of elementary school, in a school located in Lajeado, Rio Grande do Sul. The paper is included in a research about teaching with the children that had experiences in an Indian tribe Tekoá Pindó Mirim, in Viamão , Rio Grande do Sul. The objective was to think about the geographies that children build and how knowledge can be fostered in the interethnic and intercultural dialogue with the indigenous community. Knowing and experiencing the indigenous culture with the children, thinking and learning through their socio-spatial dynamics, potentialize creation, dialogue, and build knowledge through living with differences.

Este texto propone reflexionar sobre andanzas, mapas y narrativas de los niños que (geo)grafían la docencia en vivencias y estudios con la cultura indígena Mbya Guaraní. Con este propósito, se parte de recortes de trabajos que fueron desarrollados con la Geografía escolar junto a las turmas de quinto año de los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental, en una escuela ubicada en Lajeado, en Río Grande do Sul (RS). Se comprende en la pesquisa sobre la docencia con los niños, en que se realizaron vivencias en la comunidad indígena Tekoá Pindó Mirim, ubicada en el municipio de Viamão (RS). Se tomó por objetivo reflexionar sobre las geografías que los niños construyen y cómo los conocimientos pueden ser fomentados en el diálogo interétnico e intercultural con la comunidad indígena. Se concluye que conocer y vivenciar la cultura indígena con los niños, reflexionando y aprendiendo a partir de sus dinámicas socioespaciales potencializan la creación, diálogo y construyen saberes en la convivencia con las diferencias.