O folclore brasileiro como objeto para o trabalho com o aspecto vocal da enunciação em sala de aula

Abstract

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o potencial de lendas e mitos do folclore brasileiro como objetos para o trabalho com o aspecto vocal da enunciação e sua relação com as enunciações escritas em sala de aula, na disciplina de Língua Portuguesa. Para isso, nossa investigação ancora-se em uma visão enunciativa de língua, principalmente nos trabalhos de Benveniste (2005; 2006), sobretudo nos artigos intitulados “O aparelho formal da enunciação”, “Estrutura da língua e estrutura da sociedade” e “A forma e o sentido na linguagem”, presentes no livro Problemas de linguística geral II. Além disso, os trabalhos de Knack (2012; 2018) e Flores e Teixeira (2005) orientam-nos nesta escrita sobre a enunciação, bem como as obras de Bastos e Gomes (2012) e Rabaçal (1967) nos guiam para pensar a oralidade e o folclore em sala de aula. As orientações da Base Nacional Comum Curricular, BNCC, (2017) também pautam a nossa discussão sobre a fala e a escrita no componente curricular Língua Portuguesa, visto ser este um documento de caráter normativo que visa direcionar as bases para o ensino e a aprendizagem na Educação Básica. Dessa forma, inicialmente, no primeiro capítulo, discutimos a enunciação falada no fenômeno da enunciação geral, caracterizando, diferenciando e relacionando as duas formas de enunciação propostas por Benveniste - falada e escrita. Em seguida, no segundo capítulo, abordamos a noção de oralidade e examinamos a maneira como o termo comparece nas orientações da BNCC para o ensino das Linguagens na escola, bem como exploramos o trabalho com o folclore brasileiro nas práticas escolares, articulando uma reflexão sobre a língua e a sociedade a partir dos estudos de Benveniste. Por fim, no terceiro capítulo, refletimos sobre o aspecto vocal da enunciação em sala de aula a partir de lendas e mitos brasileiros, sem perder de vista a interligação entre a enunciação falada e a enunciação escrita. Esta pesquisa nos mostrou que o trabalho com a oralidade e com o folclore nas práticas escolares pode representar um caminho significativo de ensino da língua, possibilitando ao aluno uma maior compreensão e interpretação da sociedade, para que ele possa agir neste meio de forma crítica e reflexiva. Visto que essa ação ocorre sempre na e pela enunciação, por meio da linguagem, explorar os seus aspectos vocal e escrito a partir dos mitos folclóricos em sala de aula também corresponde a uma proposta relevante no processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa.

Ce travail propose de réfléchir sur la puissance des légendes et des mythes du folklore brésilien comme objet pour le travail de l'aspect vocal de l'énonciation et sa relation avec les énonciations écrites en salle de classe de Langue Portugaise. Pour ce but, cette investigation s'ancre à une perspective énonciative de la Langue, notamment les oeuvres de Benveniste (2005; 2006), surtout aux articles « L'appareil formel de l'énonciation » , « Structure de la langue et structure de la société » et « La forme et le sens dans le langage », présents dans le livre Problèmes de linguistique général II. Par ailleurs, les ouvrages de Knack (2012; 2018) et de Flores et Teixeira (2005) entraînent cette écriture sur l'énonciation, aussi comme ceux de Bastos et Gomes (2012) et de Rabaçal (1967) conduisent à penser l'oralité et le folklore en classe. Par ailleurs, les orientations de la Base Nacional Comum Curricular, BNCC, (2017) guident la discussion sur la parole et l'écriture à la matière de Langue Portugaise, vu qu'il est un document de caractère normatif qui vise à guider les bases pour l'enseignement et l'apprentissage à l'Educação Básica. Ainsi, au premier chapitre, on discute l'énonciation parlée au moment de l'énonciation générale, afin de caractériser, différencier et mettre en relation les deux types d'énonciation proposées par Benveniste - parlée et écrite. Ensuite, au deuxième chapitre, on aborde la notion d'oralité et on examine la manière dont l'expression se présente dans les orientations de la BNCC pour l'enseignement des Langages à l'école, aussi comme on explore le folklore brésilien développé auprès des pratiques scolaires, établissant une réflexion sur la langue et la société à partir des études de Benveniste. Pour conclure, au troisième chapitre, on réfléchit sur l'aspect vocalique de l'énonciation en salle de classe partant des légendes et des mythes brésiliens et en tenant compte de l'interconnexion entre l'énonciation parlée et l'énonciation écrite. Cette recherche a montré que le travail de l'oralité et du folklore dans les pratiques scolaires peut représenter un chemin significatif d'enseignement de la langue, permettant à l'apprenant une meilleure compréhension et interprétation de la société, pour qu'il puisse y agir de manière critique et réflexive. Vu que cette action se développe toujours dans et par l'énonciation, au travers du langage, explorer des aspects vocalique et écrite à partir des mythes du folklore en salle de classe correspond, aussi, à une proposition pertinente dans le processus de l'enseignement-apprentissage de la Langue Portugaise.