Livros didáticos e BNCC : como abordam a variação linguística?

Abstract

A presente pesquisa realiza a análise de livros didáticos utilizados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, buscando identificar e refletir sobre a presença da variação linguística como conteúdo obrigatório para o terceiro e o quinto ano. Para realização da análise, utilizou-se como fonte dois livros didáticos de uma mesma coleção e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), junto da construção teórica a partir de Bortoni-Ricardo (2004), Bagno (2009), Antunes (2009) e Bagno e Lagares (2011) para pensar a língua; Bourdieu (1970) para compreender a dominação dos grupos sociais e Silva (2017) e Young (2014) para pensar o currículo escolar. Encontrou-se na análise, a perpetuação dos estereótipos e o ensino generalizado da variação linguística que corrobora no uso de estigmas linguísticos. O trabalho pretende auxiliar os professores na estruturação de reflexões sobre o ensino de língua e suas variedades, contribuindo para a constituição de uma sociedade que promova igualdade de acesso às oportunidades através do ensino de língua materna.

La presente investigación realiza el análisis de los libros didácticos enfocados a los años iniciales de aprendizaje, identificando y reflejando, las formas en que la variación lingüística está presente como contenido obligatorio para el tercer y el quinto año de Enseñanza Fundamental. Las fuentes utilizadas para realización del análisis fueron: libros didácticos, el documento de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y el conjunto de la construcción teórica a partir de Bortoni-Ricardo (2004), Bagno (2009), Antunes (2009) y Bagno y Lagares (2011) para pensar la lengua; Bourdieu (1970) para comprender la dominación de grupos sociales y Silva (2017) así como Young (2014), para observar el currículo escolar. Se encontró en el análisis, la perpetuación de estereotipos y la enseñanza generalizada de la variación lingüística que ayuda a sostener los estigmas lingüísticos. El trabajo pretende auxiliar a los profesores en la construcción de reflexiones sobre la enseñanza de las variedades de la lengua, ayudando en la construcción de una sociedad que promueva igualdad al acceso de oportunidades través de la enseñanza de la lengua materna.