Gêneros textuais no palco da sala de aula : reflexões a partir de um projeto de leitura e escrita no Ensino Fundamental

Abstract

Este trabalho tem por objetivo discutir sobre o uso de gêneros textuais em sala de aula a partir da análise e reflexão de um projeto de ensino desenvolvido na disciplina de Estágio de Docência em Português I, com uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental. A partir das situações de interação e comunicação é que as manifestações, orais ou escritas, tornam-se textos. Por isso, eles devem ser o ponto de partida e ocupar o centro do palco nas aulas de estudo da língua, para que a escola possa fazer parte do processo de formação dos alunos como cidadãos. Fazendo uma relação de sentidos entre o teatro e a escola, afirma-se que, no palco da sala de aula, a Língua Portuguesa está em cartaz e o protagonismo é exercido pelo texto. O projeto de leitura e escrita foi planejado a partir dos gêneros textuais poema e canção e desenvolveu as práticas de linguagem de leitura, produção textual, reescrita e oralidade. A partir de um diálogo entre teoria e reflexão sobre a prática docente, é realizada uma análise do projeto de docência considerando todas as etapas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem, do planejamento da sequência didática às vivências experienciadas na sala de aula.

This paper aims to discuss the use of textual genres in the classroom from the analysis and reflection of a teaching project developed in the Teaching Internship course in Portuguese I, with a class of 7th grade of elementary school. From situations of interaction and communication, manifestations, oral or written, become texts. Therefore, they must be the starting point and occupy the center of the stage in language study classes, so that the school can be part of the process of training students as citizens. Making a list of meanings between the theater and the school, it is stated that, on the classroom stage, the Portuguese language is on display and the protagonism is exercised by the text. The reading and writing project was planned based on the poem and song textual genres and developed the practices of reading language, textual production, rewriting and orality. Based on a dialogue between theory and reflection on teaching practice, an analysis of the teaching project is carried out considering all the stages involved in the teaching and learning process, from the planning of the didactic sequence to the experiences experienced in the classroom.