A gestão docente dos conflitos entre alunos na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O objetivo principal desta pesquisa foi analisar como professores poderiam fazer uma boa gestão da sua sala de aula, no contexto dos conflitos entre alunos, na etapa dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e compilar propostas para ajudar os professores nisso. Para isso foram levantados os seguintes objetivos específicos: investigar os tipos de conflito mais comuns; investigar qual o papel do conflito nas relações interpessoais; analisar qual tipo de ambiente escolar coopera para uma boa gestão dos conflitos, bem como verificar o que professores pensam sobre isso; verificar o papel da escola na resolução de conflitos, olhando para a BNCC e para a bibliografia; averiguar propostas didáticas e princípios para a gestão dos conflitos fazendo uma análise da bibliografia. Para atingir estes objetivos foi feito um levantamento bibliográfico e um survey com 46 respostas de professores que atuam na área dos Anos Iniciais. Para analisar os materiais, foi realizada uma análise de conteúdo, baseada em Bardin (1979). Os principais autores utilizados como bibliografia foram: Vinha (2003), Valente (2015), Zluhan e Raitz (2014), Araújo (2001), Chrispino (2007), Leite (2008), entre outros. Foram feitas análises dos tipos de conflito na escola, do papel do conflito no desenvolvimento da criança, da função do professor e da escola no desenvolvimento interpessoal dos alunos, do ambiente de sala de aula que mais coopera com a gestão dos conflitos e de como os professores podem lidar com o conflito em uma perspectiva didática. Foi concluído que o professor pode fazer uma boa gestão dos conflitos entre os alunos se ele entende que tem um papel a desempenhar nisso, que os conflitos são normais e esperados na vida em sociedade e que são positivos no desenvolvimento das crianças. Ele também pode gerir melhor essas situações se conhecer os tipos de conflitos e saber quais são mais recorrentes na sua sala de aula, para lidar com eles de uma perspectiva cooperativa/democrática, fazendo a mediação dos conflitos e também realizando propostas didáticas em outros momentos, isso tudo com o objetivo de promover a aprendizagem e o desenvolvimento de seus alunos na esfera interpessoal. Para isso foram propostos oito princípios para a gestão dos conflitos e oito propostas didáticas. Os oito princípios foram: 1) buscar a resolução das causas do problema; 2) não promover a competição na gestão do conflito; 3) necessidade do controle das emoções; 4) pertencimento do conflito ao conflitante; 5) atenção com o controle através de prêmios e punições; 6) autoridade que seja direta e firme; 7) presença dos pais no processo e; 8) cuidados com crianças mais vulneráveis. A oito propostas foram: fazer uma conscientização dos alunos sobre seus sentimentos; promover oficinas pedagógicas; promover situações de cooperação; fazer registro das soluções dos conflitos; planejar a gestão dos conflitos; ter as privações como possibilidade; usar os temas curriculares para traduzir os conteúdos para a realidade da sala de aula e dos conflitos, promovendo o autoconhecimento e as relações democráticas; e por fim, criar as regras de convivência em conjunto com as crianças.