Os temas léxicos no ensino-aprendizagem de espanhol : uma reflexão crítica

Abstract

O presente trabalho apresenta um estudo a respeito dos temas léxicos no ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira. Tal investigação surge da necessidade de refletir a respeito do assunto, tendo em vista que o léxico é, em muitos casos, uma das questões que aparenta maior dificuldade para os aprendizes de uma língua estrangeira. Por definição, os temas se apresentam como tópicos ou assuntos que constituem o centro do discurso. Seguido aos temas é possível delimitar o léxico necessário para efeito de tal centro do discurso. No âmbito da elaboração de materiais didáticos para o ensino de ELE, nota-se que a estruturação destes é realizada a partir de temas. Em função disso, o objetivo da presente investigação é identificar se existe alguma classe de fundamentação para os temas encontrados em documentos de referência para o ensino de ELE que orientam os manuais. Para tanto, primeiramente realizou-se um percurso histórico a respeito da variação designativa dos termos empregados que possibilitou compreender de que maneira diversas teorias abordaram a definição dos temas comunicativos. Seguido a isso, elaborou-se uma larga análise dos temas mais frequentes em livros didáticos de ELE. Tal pesquisa permitiu observar uma convergência de temas em materiais de nível básico e, em contrapartida, uma acentuada divergência de temas nos níveis intermediário e avançado. Com o intuito de buscar orientações que dessem suporte a um elenco de temas de nível intermediário e avançado, analisaram-se as orientações de dois documentos norteadores para o ensino de ELE, são estes o QECRL (2001) e o PCIC (2006). A análise empreendida demonstrou que os documentos não se apresentam suficientemente claros como suporte para indicação de temas nos níveis intermediário e avançado. Outra abordagem realizada constituiu-se na análise das provas de proficiência DELE de níveis intermediário e avançado que demonstraram, ainda que modesta e irregular, um levantamento e progressão de temas específicos para estes níveis. Por fim, refletiu-se a respeito dos principais métodos de ensino de LE com o intuito de compreender se em algum momento já havia sido concebida uma proposta organizada e fundamentada para os temas que devem ocorrer no currículo de ensino de LE. Os resultados da investigação, em suma, indicam a falta de fundamentação teórica e empírica para os temas presentes nos documentos de referência para o ensino de LE e, consequentemente, de livros didáticos de espanhol.

El presente trabajo presenta un estudio sobre temas léxicos en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera. Tal investigación surge de la necesidad de reflexionar sobre el tema, dado que el léxico es, en muchos casos, uno de los temas que parece más difícil para los estudiantes de lenguas extranjeras. Por definición, los temas se presentan como tópicos o asuntos que constituyen el centro del discurso. Enseguida a los temas, es posible delimitar el léxico necesario para el propósito de tal centro de discurso. En el contexto de la elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de ELE, se observa que la estructuración de estos se realiza en base a temas. En consecuencia, el objetivo de la presente investigación es identificar si existe algún tipo de base para los temas encontrados en los documentos de referencia para la enseñanza de ELE que orientan los manuales. Para ello, en primer lugar, se realizó un recorrido histórico en cuanto a la variación de designación de los términos utilizados, que permitió comprender cómo diferentes teorías abordan la definición de temas comunicativos. A continuación, se elaboró un análisis amplio de los temas más frecuentes en los libros de texto de ELE. Dicha investigación permitió observar una convergencia de temas en materiales de nivel básico y, por el contrario, una marcada divergencia de temas en los niveles intermedio y avanzado. Con el fin de buscar orientaciones que pudieran dar soporte a los temas de niveles intermedio y avanzado, se analizaron los documentos para la enseñanza de ELE, estos son el QECRL (2001) y el PCIC (2006). El análisis realizado mostró que los documentos no son lo suficientemente claros como soporte para indicar temas en los niveles intermedio y avanzado. Otro enfoque adoptado fue el análisis de las pruebas de aptitud DELE en los niveles intermedio y avanzado que demostraron, aunque modesta e irregular, una progresión de temas específicos para estos niveles. Finalmente, se reflexionó sobre los principales métodos de enseñanza de LE para comprender si en algún momento ya se había concebido una propuesta organizada y razonada de los temas que deberían darse en el currículo de enseñanza de LE. Los resultados de la investigación indican la falta de fundamento teórico y empírico de los temas presentes en los documentos de referencia para la enseñanza de LE y, en consecuencia, de los libros de texto en español.