A escola e a produção de subjetividades : os efeitos das normas e práticas na corporalidade discente

Abstract

Considerando a força dos processos de escolarização na vida moderna o trabalho possui como objeto de estudo as possibilidades de produção subjetiva discente no interior das instituições escolares. O campo de pesquisa é constituído por duas escolas de ensino médio da rede pública estadual localizadas na cidade de Porto Alegre. A primeira delas recebeu o nome de Escola Heterotopia e está localizada próximo à região central, num bairro de classe média e média-alta. A segunda foi nomeada como Escola Piloto, e se situa afastada da região central, num bairro de periferia do município. A questão de pesquisa é colocada da seguinte forma: de que modo os discursos e as relações de poder integram as articulações entre normas e práticas escolares e quais os possíveis efeitos nos processos de subjetivação dos estudantes? O objetivo geral da pesquisa consiste em evidenciar os regimes discursivos e as relações de poder subjacentes em normas e práticas descritas na narrativa escolar como ações pedagógicas. Como objetivos específicos o trabalho elege dois elementos: 1) reconstruir as conexões entre as dimensões normativas das escolas, expostas em Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Matriz Curricular etc., e as práticas escolares, de modo a explicitar as condições de possibilidade no horizonte dos processos de subjetivação discente; 2) explicitar a proeminência da corporalidade no processo de escolarização. A hipótese central do trabalho parte do pressuposto de que a escola suspende discursivamente a corporalidade dos sujeitos em seus processos educativos. O percurso metodológico é constituído de análise documental, etnografia, análise de discurso, estudo de caso e etnografia de arquivos. Como algumas considerações finais exibe: as dimensões ideológicas que recobrem as normas e práticas no interior das instituições de ensino, a produção naturalista das alteridades em ambiente escolar, a descorporificação discursiva dos/as educandos/as, a proeminência do corpo nos processos de subjetivação, a universalização do humano na ótica escolar, a censura moral sobre o corpo feminino, as desigualdades produzidas sobre a categoria sexo-gênero, a formação da masculinidade e da feminilidade como produto de distintas condições ontológicas, os estímulos à heterossexualidade compulsória, as relações entre mercado de trabalho e instituições educacionais, as tentativas de implementação do empreendedorismo neoliberal na escola desde perspectivas meritocráticas e do hiperindividualismo capitalista.

Considering the strength of schooling processes in modern life, work has as an object of study the possibilities of subjective student production within school institutions. The research field consists of two public high schools in the state public network located in the city of Porto Alegre. The first one was named school Heterotopia and is located near the central region, in a neighborhood of middle and upper-middle class. The second was named school Piloto, and is located away from the central region, in a neighborhood on the outskirts of the municipality. The research question is posed as follows: how do speeches and power relations integrate the articulations between school norms and practices and what are the possible effects on students' subjectivation processes? The general objective of the research is to highlight the discursive regimes and the power relations underlying the norms and practices described in the school narrative as pedagogical actions. As specific objectives, the work chooses two elements: 1) to reconstruct the connections between the normative dimensions of the schools, exposed in the Pedagogical Political Project, School Rules, Curriculum Matrix etc., and the school practices, in order to explain the conditions of possibility on the horizon the processes of student subjectivation; 2) explain the prominence of corporeality in the schooling process. The central hypothesis of the work starts from the assumption that the school discursively suspends the corporeality of the subjects in their educational processes. The methodological path consists of documentary analysis, ethnography, discourse analysis, case study and file ethnography. As some final considerations show: the ideological dimensions that cover the norms and practices within the educational institutions, the naturalistic production of alterities in the school environment, the discursive disembodiment of the students, the prominence of the body in the processes of subjectification, the universalization of the human in the school perspective, the moral censorship on the female body, the inequalities produced on the sex-gender category, the formation of masculinity and femininity as a product of different ontological conditions, the stimuli to compulsory heterosexuality, the relations between the market of work and educational institutions, attempts to implement neoliberal entrepreneurship in school from meritocratic perspectives and capitalist hyperindividualism.