Articulação de saberes : divisores de um número natural e preservação de sementes de milho crioulo em uma escola multisseriada

Abstract

Este artigo apresenta uma reflexão sobre o estudo de divisores de um número natural articulado ao estudo do plantio de sementes de milho, momento inicial de uma prática curricular desenvolvida com uma turma de quinto e sexto anos do Ensino Fundamental, em uma escola do campo, no município de Itati, na região do Litoral Norte do Rio Grande do Sul. A pesquisa-ação visou investigar as possibilidades curriculares engendradas por uma prática curricular que buscou articular saberes matemáticos escolares e saberes locais. O registro do processo de pesquisa foi feito em caderno de campo, em gravações em áudio e em fotografias. O protagonismo das crianças na busca por conhecimento e informações possibilitaram caminhos na prática curricular que não haviam sido previstos inicialmente, como o estudo do Crivo de Eratóstenes. O conhecimento a respeito do milho crioulo, as discussões em sala de aula e com algumas famílias, produziram algumas ressonâncias na comunidade, como a opção pelo cultivo apenas dessas sementes por um dos agricultores ainda naquele ano. Os novos caminhos, a observação das ressonâncias, a sequência de atividades adotada durante a prática curricular foram possibilitados a partir da escuta e do olhar atento ao cotidiano daquela escola.

This article presents a reflection on the study of divisors of a natural number articulated to the study of corn seed planting, the initial moment of a curricular practice developed with a fifth and sixth grades elementary school class in a rural school in the municipality of Itati, in the region of the Northern Coast of Rio Grande do Sul. The action research aimed to investigate the curricular possibilities generated by a curricular practice that sought to articulate mathematical school knowledge and local knowledge. The registration of the research process was done in a field notebook, in audio recordings and in photographs. The protagonism of the children in the search for knowledge and information made possible paths in curricular practice that had not been foreseen initially, such as the study of the Sieve of Eratosthenes. Knowledge about crioulo maize, discussions in the classroom and with some families, produced some resonance in the community, such as the option to grow only those seeds by one of the farmers that year. The new paths, the observation of the resonances, the sequence of activities adopted during the curricular practice were made possible by listening and attentive to the daily life of that school.