Da posição social à inserção na universidade : a percepção do estudante cotista plural sobre o ambiente universitário

Abstract

Esta dissertação se inscreve nas discussões sobre as ações afirmativas nas Instituições de Ensino Superior (IES). O objetivo do estudo foi verificar de que modo os estudantes cotistas percebem o ambiente universitário. A hipótese defende que, devido ao processo heterogêneo de socialização, a percepção sobre a universidade depende do passado incorporado, cuja composição resulta em determinados modos de agir, e do contexto universitário, que ativa ou inibe as disposições incorporadas. Tendo a Universidade Federal do Rio Grande do Sul como caso, a amostra foi composta por estudantes cotistas egressos de escola pública. O estudo é de natureza quantitativa e qualitativa. Os dados quantitativos foram coletados mediante questionários, que foram distribuídos na rede social facebook via plataforma Google Forms, cujo vínculo pertence ao conjunto Google Docs. Os dados qualitativos foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas. Ao total, foram respondidos 76 questionários e realizadas 20 entrevistas. Verificou-se que o processo de socialização dos sujeitos entrevistados não resultou em uma reprodução da sua posição social de origem. Devido a fatores como influência de professores, participação em cursos pré-vestibulares e contexto de inclusão no acesso ao ensino superior, os entrevistados foram incentivados a estudar, o que os levou a transcender as possibilidades dadas no meio social de origem. Como resultado desta equação, há, dentro do ambiente universitário, um cotista plural, que percebe a universidade de modo ambíguo. Parte do modo de agir do cotista, que é inculcado por meio do processo múltiplo de socialização, é inibido pelo contexto universitário. Todavia, este contexto permite ativar, aprimorar e incorporar novas disposições.

This dissertation is part of a discussions about affirmative actions in Higher Education Institutions (HEIs). The purpose of this study is to verify how the quota students perceive the university environment. The hypothesis argues that, due to the heterogeneous process of socialization, the perception about the university depends on the incorporated past, whose composition results in certain ways of acting, and on the university context, which activates or inhibits embody dispositions. With the Federal University of Rio Grande do Sul as a case, the sample consisted of quota students graduating from public school. The study has a quantitative and qualitative nature. The quantitative data were collected through questionnaires, which were distributed on social media. The qualitative data were collected through semi-structured interviews. In total, 76 questionnaires were answered and 20 interviews were conducted. It was found that the socialization process of the interviewed subjects did not result in a reproduction of their original social position. Due to the factors like the influence of teachers, participation in pre-university courses and the context of inclusion in access to higher education, the respondents were encouraged to study, which led them to transcend the possibilities given in the social environment of origin. As a result of this equation, there is, inside the university environment, a plural quota student, who perceives the university ambiguously. Part of the way the quota student acts, which is inculcated through the multiple process of socialization, is inhibited by the university context, however, this context permits activating, enhancing and incorporating dispositions.