O computador e as mídias digitais como ferramentas pedagógicas na Educação Especial

Abstract

A pesquisa apresenta o trabalho de observação, discussão e análise de dados sobre os impactos positivos, com o uso das tecnologias e mídias digitais no contexto educacional de um aluno com diagnóstico de Síndrome de Down e deficiência intelectual. O aluno encontra-se matriculado em uma turma de progressão de III Ciclo (séries finais do ensino fundamental) em uma das escolas especiais do município de Porto Alegre-RS. Tal trabalho enfoca os resultados obtidos com esse aluno que, apesar de sua especificidade e de sua condição, pôde usufruir e se beneficiar das tecnologias e de suas ferramentas na ampliação de suas capacidades em relação ao seu desenvolvimento cognitivo e motor. Procurou-se dar ênfase aos tipos de estímulos (visuais, auditivos e cinestésicos) mais apropriados e que pudessem ser eficientes na manutenção de seu interesse, aumentando gradativamente seu foco de atenção para a execução das atividades propostas, melhorando suas respostas diante desses estímulos e, que ainda, promovessem uma melhor aprendizagem entre outras habilidades. Foi possível perceber ao longo deste trabalho que o uso do computador para esse aluno e para essa escola especial, de uma maneira geral, tornou-se uma ferramenta indispensável trazendo resultados muito positivos para professores e alunos. Observou-se, pois que nos vários momentos de trabalho no laboratório de informática o aluno recebeu variados estímulos sensoriais e, com isso, teve facilitado seu acesso aos diferentes tipos de conhecimento (incluindo os conhecimentos da cultura letrada) de forma sistematizada e lúdica, que os processos de aprendizagem e de construção do conhecimento puderam ser adaptados conforme as necessidades de suas especificidades, através das ferramentas que trouxeram uma maior flexibilidade, tanto ao tempo para execução das atividades, quanto aos conteúdos abordados de uma forma mais interativa e autônoma favorecendo a construção de uma imagem mais positiva sobre si mesmo e de sua potencialidade. Assim, ele pôde gerenciar seu próprio tempo, bem como selecionar, com o auxílio da professora, atividades que o envolvesse e que viessem a ampliar sua capacidade cognitiva, de atenção e motoras. Os resultados da pesquisa sobre o uso do computador e das mídias trouxeram perspectivas animadoras não só para a aprendizagem e desempenho do aluno Ric, mas para todos os alunos integrantes de seu grupo.

The research presents the work of observation, discussion and analysis of data on the positive impacts, with the use of digital technologies and media in the educational context of a student diagnosed with Down syndrome and intellectual disability. The student is enrolled in a progression class of III Cycle (final series of elementary school) in one of the special schools of the city of Porto Alegre-RS. This work focuses on the results obtained with this student who, despite their specificity and condition, was able to enjoy and benefit from the technologies and their tools in expanding their abilities in relation to their cognitive and motor development. It was sought to emphasize the types of stimuli (visual, auditory and kinesthetic) more appropriate and that could be efficient in maintaining their interest, gradually increasing their focus of attention to the execution of the proposed activities, improving their responses to these stimuli and, that they still promote better learning among other skills. It was possible to notice throughout this work that the use of the computer for this student and for this special school, in general, has become an indispensable tool bringing very positive results for teachers and students. It was observed, therefore, that in the various moments of work in the computer lab the student received varied sensorial stimuli and, with this, facilitated his access to the different types of knowledge (including the knowledge of literate culture) in a systematized and playful way, that the processes of learning and the construction of knowledge could be adapted according to the needs of their specificities, through the tools that have brought greater flexibility, both to the time for execution of the activities, and to the contents addressed in a more interactive and autonomous way favoring the construction of a more positive image about himself and his potentiality. Thus, he was able to manage his own time, as well as select, with the help of the teacher, activities that involved him and that would increase his cognitive, attention and motor capacity from the offered stimuli. The results of research on computer use and media have brought exciting prospects not only for Ric student learning and performance, but for all students in their group.