Mesas tangibles para la planificación cognitiva en alumnos con trastorno del espectro autista (TEA)

Abstract

La comunicación es un elemento central para la Planificación Cognitiva que requiere procesos de atención, memoria, procesamiento sucesivo y simultáneo. La presente investigación analiza el potencial educativo de una mesa tangible para la Planificación Cognitiva de sujetos con Trastorno del Espectro Autista. Parte de un proyecto internacional entre Brasil y España, y se desarrolla en un Centro Público de Educación Especial de Zaragoza con alumnado TEA y otras necesidades comunicativas específicas. El uso de una mesa de interacción tangible programada con tareas basadas en el modelo PASS ha mostrado para el caso analizado que se registró aumento de la participación, y estados de atención selectiva y expresiva con mayor cantidad de escenas de atención conjunta, además de mejora del procesamiento sucesivo y simultáneo.