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O disparador do modo de ser emancipatório na relação professor/aluno
dc.contributor.advisor | Albuquerque, Paulo Peixoto de | pt_BR |
dc.contributor.author | Rodrigues, Andressa de Lima | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2018-09-12T02:33:00Z | pt_BR |
dc.date.issued | 2018 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10183/181840 | pt_BR |
dc.description.abstract | O presente trabalho tem por objetivo realizar, através de um estudo de casos, uma análise crítica dos processos que envolvem a relação aluno/ professor no ambiente escolar, bem como os resultados positivos e negativos que tais dinâmicas podem agregar para a autonomia do aluno e sua liberdade criativa. A escolha dos casos foi feita de modo qualitativo e o metodologia de estudo de casos demonstrou-se, no decorrer da pesquisa, a metodologia mais eficiente para o tipo de trabalho que desejava construir, uma vez que tal método é indicado não só quando surge a necessidade de se responder um questionamento o qual o pesquisador tenha pouco ou quase nenhum controle dos resultados, mas também quando o foco de análise ocorre em um contexto real e dele não pode ser extraído sem que se percam elementos de análise importantes. Quanto à escolha dos casos, o aspecto qualitativo, apesar da presença da subjetividade, constitui-se num método de investigação científica reconhecido e difundido mundialmente e todas as escolhas feitas por esse estudo, de nenhum modo, fogem da realidade de trabalho do profissional da pedagogia. Portanto, através de relatos, buscou-se apontar eventos resultantes da dinâmica pedagógica que pudessem contribuir ou minar a capacidade autônoma e criativa do aluno. Assim, verificou-se que três elementos são essenciais para uma prática docente ética, consciente e alinhada com valores pedagógicos que privilegiem e foquem na aprendizagem do aluno: diálogo/escuta, ética e respeito. Como será demonstrado no decorrer do trabalho, quando esses três requisitos preenchem o ambiente escolar, mais precisamente uma sala de aula, os resultados obtidos serão bem mais positivos e condizentes com aquilo que se espera de práticas pedagógicas eficientes e eficazes. | pt |
dc.format.mimetype | application/pdf | pt_BR |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.rights | Open Access | en |
dc.subject | Autonomia | pt_BR |
dc.subject | Estudo de caso | pt_BR |
dc.subject | Criatividade | pt_BR |
dc.title | O disparador do modo de ser emancipatório na relação professor/aluno | pt_BR |
dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | pt_BR |
dc.identifier.nrb | 001075712 | pt_BR |
dc.degree.grantor | Universidade Federal do Rio Grande do Sul | pt_BR |
dc.degree.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
dc.degree.local | Porto Alegre, BR-RS | pt_BR |
dc.degree.date | 2018 | pt_BR |
dc.degree.graduation | Pedagogia: Licenciatura | pt_BR |
dc.degree.level | graduação | pt_BR |
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