Escola e Desenvolvimento Local : encontros e desencontros

Abstract

Este artigo apresenta reflexões sobre dois estudos de caso com estudantes trabalhadores: um com trabalhadores em engenho de cana de açúcar, no Nordeste do país; outro, com fumicultores gaúchos. Ambos abordam a relação entre formação de trabalhadores, saberes do trabalho e desenvolvimento local. Os dados foram produzidos a partir de autofotografias, no primeiro estudo, e de autobiografias, no segundo. Dentre as referências teóricas, tomam-se as teses de Schwartz e de Charlot, sobre saberes; e as de Francisco de Oliveira e Milton Santos, sobre desenvolvimento local. Os achados permitem reiterar que a escola só consegue revestir-se de sentido ao levar em conta o patrimônio cultural desses sujeitos.

It presents reflections from two case studies with student workers: the first with workers in a sugar cane plantation, in the northeast of Brazil, and one with tobaco growers, in the south. Both concern to the relationship between workers education, knowledge at work and local development. The data were produced from self-pictures, in the first study, and self- biography, in the second. Among the theoretical references, we take up Schwartz’s and Charlot’s thesis about knowledge production, and Francisco de Oliveira’s and Milton Santos’ on local development. The findings can reiterate that the school can only be of effect, when takes into account the cultural heritage of these students.

El presente texto presenta reflexiones sobre dos estudios de caso con alumnos trabajadores: trabajadores en plantaciones de caña de azúcar en el noreste de Brazil; y otro con produtores de tabaco del sur del pais. Ambos estudios abordan la relación entre la formación de trabajadores, el conocimiento que estes producen en el trabajo y el desarrollo local. Los datos fueron producidos a partir de autofotografias en el primer estudio y autobiografías en el segundo. El estúdio se auxilia em las tesis de Schwartz y Charlot sobre saberes del trabajo; y de Francisco de Oliveira y Milton Santos sobre el desarrollo local. Los resultados afirman que la escuela sólo puede tener significado para los trabajadores si se tiene en cuenta su patrimonio cultural.