Educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental : construindo reflexões sobre as práticas docentes

Abstract

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa que teve como objetivo analisar os significados atribuídos por professoras que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental à matemática que praticam. As bases teóricas utilizadas foram a Etnomatemática e o campo do Currículo, basicamente as produções de autores como Ubiratan D’Ambrosio, Gelsa Knijnik, Alexandrina Monteiro e Tomaz Tadeu da Silva. A parte empírica da investigação ocorreu em uma escola pública da cidade de Porto Alegre. Os materiais de pesquisa reunidos foram: narrativas geradas em entrevistas, produzidas por três professoras que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da referida escola e documentos escolares utilizados por elas nas aulas de Matemática. A análise do material mostrou que nas práticas pedagógicas desenvolvidas pelas professoras na área da Matemática há a supremacia da listagem de conteúdos existentes no currículo escolar. Ficou evidente, também, a linearidade nos estudos dos conhecimentos matemáticos, aliado a uma hegemonia de determinados conteúdos. Além disso, o estudo revelou que as atividades endereçadas aos alunos expressam pouca proximidade com os contextos de suas vidas.