Educação inclusiva : um estudo sobre o uso das mídias nas salas de recursos multifuncionais no município de Imbé/RS

Abstract

Este trabalho apresenta um estudo sobre a Educação Inclusiva na perspectiva do atendimento educacional especializado, a partir das Salas de Recursos Multifuncionais do Município de Imbé. Buscou-se investigar a implicação de Salas de Recursos Multifuncionais para a inclusão escolar. Para o levantamento dos dados foi utilizado o questionário do qual foi gerada uma planilha de descrição de dados. Participaram sete professoras, sendo seis responsáveis por cada uma das Salas de Recursos Multifuncionais do município e uma supervisora de todas as salas. Com base nas respostas das professoras, foi elaborada uma planilha que serviu de material de análise, à luz das leituras e estudos dedicados à investigação. A partir das repostas dos questionários, foram organizadas três categorias que apresentam as implicações das Salas de Recursos Multifuncionais para a inclusão escolar, quais sejam: o AEE na Sala de Recurso Multifuncional; Sala de Recurso Multifuncional como Apoio para a Inclusão; Articulações implicadas no trabalho da Sala de Recursos Multifuncional. E para finalizar ressalta-se que as Salas de Recursos Multifuncionais estão auxiliando para as práticas de educação inclusiva nas escolas envolvidas, mas estas práticas ainda estão em processo de construção. O estudo aponta para demandas tais como a necessidade do acompanhamento e diálogo entre professor das classes comuns, com o professor da Sala de Recursos Multifuncional e a necessidade e maior articulação entre a família e a escola para que se qualifique o processo de inclusão escolar.

This article approaches a study about the Inclusive Education in special educational service, by two rooms of multifunctional resources in Imbé. It is intended to investigate the use of these multifunctional resources to the school inclusion in those towns. For compiling these dates were utilized two instruments: the questionnaire and the observation script, which were elaborated two charts of dates description. Seven teachers have participated, been two of Imbé, and four teachers from common classes that have students in those Resources rooms is um teacher supervision in those Resources rooms. Based on teachers response was made a chart that serve as material of analysis, by reading and studies dedicated to the investigation. From the questionnaire‟s responses, were organized three categories that present the results of the rooms of multifunctional resources to the school inclusion in the Imbé towns, such: the AEE in the Room of Multifunctional Resource; Room of Multifunctional Resource as support to the inclusion; Articulations involved the Room of Multifunctional Resources role. To conclude, it must be observed that Rooms of Multifunctional Resources are assisting to the practices of inclusive education in the involved schools, but those practices are still in progress of construction. This study points to demands such as the need of attendance and dialogue between the common classes‟ teachers and the Multifunctional Resource‟s teacher and the necessity and most articulation between family and school to qualify the school inclusion process.