Análise linguística nos anos iniciais do ensino fundamental : registros de uma prática pedagógica

Abstract

Neste artigo, tenho como objetivo refletir sobre uma possível forma de fazer a análise linguística nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF). Para tanto, trago um apanhado sucinto de fundamentos teóricos, especialmente aqueles dos Parâmetros Curriculares Nacionais, do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, Geraldi, e Piccoli & Camini. Em seguida, analiso um recorte de prática pedagógica em uma turma de terceiro ano de ensino fundamental de uma escola municipal da zona leste de Porto Alegre. Para tanto utilizei como metodologia a observação participante e o registro em diário de campo. O estudo indicou que, ao fazer análise linguística (na aula observada, construção de regra ortográfica do uso de R ou RR) com os alunos a professora retoma tópicos tratados anteriormente (outra regra ortográfica, separação de sílabas), utiliza nomenclatura conhecida pelo grupo (consoante, vogal, sílaba), faz a sistematização no quadro, com símbolos e exemplos (“lápis e boquinhas”). A prática observada se mostrou coerente com as propostas teóricas pesquisadas e produtiva na medida em que possibilitou que os alunos estabelecessem relações com outros conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabética e que manipulassem variadas unidades linguísticas.