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dc.contributor.advisorGoldnadel, Marcospt_BR
dc.contributor.authorGoulart, Paula Silvana Gamapt_BR
dc.date.accessioned2014-05-07T02:04:44Zpt_BR
dc.date.issued2013pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/94994pt_BR
dc.description.abstractEste trabalho procura analisar o processo de compreensão de charges publicadas em jornal a partir do referencial teórico da Teoria da Relevância e faz uma reflexão sobre a influência de dois fatores envolvidos no processo de interpretação de textos, a acessibilidade de conteúdos e a complexidade inferencial. Para tanto, submete alunos de primeiro e terceiro ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Porto Alegre a um teste que solicita a explicitação da interpretação de quatro charges escolhidas a partir de dois critérios acessibilidade e complexidade inferencial, com as variantes mais ou menos acessível e mais ou menos complexo. Os resultados revelaram que a maior complexidade inferencial e a menor acessibilidade de suposições inferenciais dificultam a interpretação dos textos. Esses resultados, além de confirmarem as hipóteses construídas a partir do referencial teórico da Teoria da Relevância, sugerem caminhos possíveis para o aprimoramento das práticas de ensino da disciplina de língua portuguesa.pt_BR
dc.description.abstractEsta monografía busca analizar el proceso de viñetas publicadas en un periódico a partir del referencial teórico de la TR y hace una reflexión sobre la influencia de dos factores involucrados en el proceso de interpretación de textos, la accesibilidad de contenidos y la complejidad inferencial. Para tanto, somete alumnos de primer y tercer años de la enseñanza secundaria de una escuela pública ubicada en Porto Alegre a un test que requiere la explicación de la interpretación de cuatro viñetas elegidas a partir de de las variables accesibilidad y complejidad inferencial, con las variables más o menos accesible y más o menos compleja. Los resultados revelaron que la mayor complejidad inferencial y la menor accesibilidad de suposiciones inferenciales dificultan la interpretación de los textos. Esos resultados, además de confirmaren las hipótesis construidas a partir del referencial teórico de la Teoría del Relevancia, sugieren caminos posibles para la mejoría de las prácticas de enseñanza de la asignatura de lengua portuguesa.es
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectViñetases
dc.subjectChargept_BR
dc.subjectTeoria da relevânciapt_BR
dc.subjectTeoría de la relevanciaes
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectEnseñanzaes
dc.titleInterpretação de charges e acessibilidade de contextos : uma abordagemem teoria da relevânciapt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de graduaçãopt_BR
dc.identifier.nrb000916469pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentInstituto de Letraspt_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2013pt_BR
dc.degree.graduationLetras: Licenciaturapt_BR
dc.degree.levelgraduaçãopt_BR


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