Um estudo sobre números inteiros : investigando a resolução de situações-problema

Abstract

Nosso trabalho teve por objetivo investigar as estratégias de resolução de situaçõesproblema aditivos envolvendo Números Inteiros. Escolhemos este tema por perceber grandes dificuldades dos alunos durante nossa experiência e, também, por defendermos o grande potencial existente quando desenvolvemos o ensino e a aprendizagem baseados na resolução de problemas. Utilizamos como recursos pedagógicos um vídeo sensibilizador, pesquisa na internet e questionário com situações-problema. Nossa pesquisa foi realizada numa escola ciclada de Ensino Fundamental, localizada no município de Cachoeirinha – RS, numa turma de C10 (equivalente a 6ª série) com 25 alunos, durante um período de oito horas-aula. A pesquisa foi baseada na metodologia Engenharia Didática que trata basicamente da prática em sala de aula. Dividimos a prática em três momentos, sendo, um momento para introdução do conteúdo com o vídeo; pesquisa na internet de conceitos relacionados ao assunto e resolução de problema individual e em grupos. No decorrer do desenvolvimento das atividades percebemos a motivação e o interesse dos alunos, cada vez mais participativos e autoconfiantes. Como resultado do trabalho, obtivemos diversas estratégias de resolução dos problemas propostos, corretas ou erradas, que poderão ajudar professores de matemática a buscar novos meios para ensinar o conteúdo.

Our study aimed to investigate the strategies for resolving problem situations involving whole numbers additive. We chose this theme since we have perceived great difficulties in our students' experiences and also to defend the great potential that exists when we develop teaching and learning based on solving problems. We used video as a teaching resource sensitizer, internet research, and questionnaire with problem situations. Our research was performed in a cycling school for elementary school, located in Cachoeirinha - RS, in C 10 group (equivalent to 6th grade) with 25 students during a period of eight hour classes. The research methodology was used in Engineering Curriculum that essentially deals with practice in the classroom. We divided the practice in three different moments, a moment for release of the video content, Internet search of concepts related to the subject and problem solving individually and in groups. During the development of the activities we saw the motivation and interest of students, increasingly participatory and selfconfident. As a result of the investigation, we obtained several strategies for solving the proposed problems, right or wrong, that may help Mathematics teachers to seek new ways to teach content.