Entre o visível e o silenciado : memória negra, patrimônio e identidade na praça da alfândega de Porto Alegre - RS (XIX–XX)

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso, no formato de artigo, foi desenvolvido a partir do Estágio de Docência em História — Educação Patrimonial (UFRGS, 2023). Analisa como os patrimônios culturais localizados na Praça da Alfândega, em Porto Alegre expressam narrativas hegemônicas e silenciam presenças negras que contribuíram para a formação da história da cidade. Com base na experiência no projeto Imprensa Negra Educadora (Pine) e em reflexões sobre o processo de patrimonialização conduzido pelo IPHAN, o estudo investiga de que modo a escolha desses bens patrimoniais participam da construção de identidades urbanas eurocêntricas. Em contraponto, destaca a presença histórica da população negra — como as quitandeiras e os fundadores do jornal O Exemplo —, evidenciando sua relevância social, econômica e cultural na construção de uma outra história sobre a capital do Rio Grande do Sul. Por fim, discute o papel da educação patrimonial como um caminho para a ressignificação das memórias urbanas, propondo práticas pedagógicas voltadas à valorização das presenças negras e à construção de uma memória coletiva plural e inclusiva.

This study, developed during the History Teaching Internship — Heritage Education (UFRGS, 2023), analyzes how the cultural heritage located in Praça da Alfândega, in Porto Alegre, expresses hegemonic narratives while silencing the Black presence that contributed to the city's formation. Based on the experience with the Imprensa Negra Educadora (PINE) project and reflections on the patrimonialization process conducted by IPHAN, the research investigates how these heritage assets contribute to the construction of Eurocentric urban identities. In contrast, it highlights the historical presence of the Black population — such as the quitandeiras and the founders of the newspaper O Exemplo — emphasizing their social, economic, and cultural relevance. Finally, it discusses the role of heritage education as a tool for reinterpreting urban memories, proposing pedagogical practices aimed at valuing Black presence and fostering the construction of a more plural and inclusive collective memory.